兒童地理學

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兒童地理學屬於人文地理學研究的一部分,研究的是兒童生活的地方與空間。

地理學的文化轉向以來,社會多被認為是異質而非均質的,且以多元、差異與主觀性為特質。在理論化孩童和他們的地理學時,研究的方法和本體論的假設常框限「兒童」與「成人」以強加一個兩極、階層和發展的模式,如此再生產和強化了兒童知識生產時,以成人為中心的言談之領導權。孩童的地理學自1990年代早期在人文地理學中發展,早期的工作可追溯至威廉·班吉底特律多倫多的孩子面對成人社會、文化、政治環境結構之空間壓迫的研究。

此發展呈現了早期人文地理研究大大地忽略了兒童的日常生活,疏忽了他們明顯地形塑一個社會區塊,有特別的需求和能力,可能以非常不同的方式經驗世界。

兒童地理學倚靠在兒童是一分享某些經驗、政治和道德特徵的社會群體之概念上,且值得研究。其英語標題(Children's geographies)為複數,暗指孩童的生活在不同的時間和地點,以及不同的情況下,如:性別家庭階級,將明顯不同。當前孩童的地理學之發展,試圖連接分析孩童的地理學之框架到一個多元觀點與自願性,以承認其地理學的多樣性。

兒童地理學有時被結合以與童年地理學(the geographies of childhood)做區分。前者的興趣在孩童的日常生活;後者的興趣在成人社會如何設想孩童的想法,及其如何衝擊孩童生活中的許多方面,此包括關於孩童的本質和相關(空間)涵義之想像。

兒童的地理學有完整的焦點研究範圍,包含孩童與城市、孩童與鄉村、孩童與科技、孩童與自然、孩童與全球化…等。而《兒童地理學報》是其重要刊物,能提供讀者對其(次)學科活躍的議題、理論與方法論發展之了解。

參見[编辑]

參考資料[编辑]

  1. Journal of Children's Geographies(英文)