卡爾·羅哲斯

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卡爾·羅杰斯

卡爾·羅杰斯Carl Ransom Rogers,1902年1月8日-1987年2月4日),20世紀美國心理學家,人本主義的創始者之一。首創非指導性治療,又稱案主中心治療,強調人具備自我調整以恢復心理健康的能力。

生平[编辑]

1902年1月8日,羅杰斯出生於美國伊利諾州奥克帕克(芝加哥郊区)。父親是土木工程師而母親是家庭主婦;信仰基督教。羅杰斯是他们6个子女中的第4个。羅杰斯在嚴格的宗教性和倫理性的教育環境下成長,使他成為一個相當孤立、獨立而有紀律的人。因宗教上的理由,他第一個選擇的職業是農業,后来转向历史学,又转而进入纽约协和神学院。1922年,后在20歲时,前往北京參加國際基督徒大会,因為這次旅行,使得他開始懷疑自己對宗教的奉獻;他也參加了一個名為「為什麼我成為牧師」的研討會,這幫助他弄清楚自己的職業選擇,在这之後,他決定要改变自己的人生方向。

他在芝加哥学习心理學課程,並在1931年得到了博士學位。他分別在俄亥俄州州立大學(1940年)、芝加哥大學(1945年)及威斯康辛大学麦迪逊分校(1957年)任教及實習。後因與威斯康辛大學心理學系發生一些衝突,羅杰斯對当时心理学的发展不报有任何期望。直到他突然離世前,他一直在La Jolla做研究,同時間他繼續進行心理治療、演講、寫作等工作。1946-1947當選美國心理學會主席,1956年榮獲美國心理學會傑出科學貢獻獎。1957-1963年,他在美國威斯康辛大學麥迪遜分校教心理學,在此期間,他寫了他最知名的書籍之一,成為一個人(1961年)。卡爾·羅杰斯和亞伯拉罕·馬斯洛(1902至1987年)開創了一個人本主義心理學的運動,在20世紀60年代達到了頂峰。 1961年,他被選為美國藝術與科學學院的院士。卡爾·羅杰斯也是其中一個在20世紀50年代麥卡錫主義的崛起被人們質疑的人。他通過文章,批評社會的向後看的親和力。


羅杰斯對教育心理學也帶來了重要的影响与衝擊,他的觀點在教育心理學中被普遍讚譽為人本主義。他同時也开发出體驗性學習理論,這個理論與他所稱的認知性學習是相對的。

電腦科學家Joseph Weizenbaum曾在1966年設計出一套著名的程式--Eliza,嘗試模擬一個人本主義的羅杰斯學派心理治療者的治療過程。它的工作方式是:讓使用者的輸入、應用簡單的轉換規則,這些規則是為了建構問題、以及能反映出使用者所陳述的內容。某些人對Eliza在上述情況下的展示有很深的印象,特別是,相較於與其簡單的程式。

羅杰斯與其他一些學者同時也是會心團體(主要對象為年輕人、管理者等)及婚姻會心團體(ME)的奠基者。

“ 全人” 教育理念[编辑]

羅杰斯「全功能的人」的觀念,牽涉到以下諸種質素:

  • 對體驗的開放
    • 對世界中,他人的感覺及體驗,能有精準的感知能力。
  • 存在性的生命
    • 活在當下,而非活在過去、或活在未來。
  • 有機的信任(Organismic trusting)
    • 對他人的想法和感覺,信任其為真。並且,別把別人的感覺或想法視為理所當然。(其含義為,每個感覺或想法皆其來有自。想法或感覺信其為真,但應追索其思考及感受之脈絡)
  • 體驗性的自由
    • 認知到個體的自由,並對個人的行動負責。
  • 創造力
    • 對世界的完全參與,包括對他人生活的貢獻。


個人活化的發展,根據羅傑斯的「宣言14」,會造成一些動態過程而非靜態狀態。他描述這個過程為「美好生活」,其中個體持續地朝向滿足潛能的目標前進。他也列出完整發揮功能的人的特色(Rogers 1961):

  • 他有一個朝向經驗開放的傾向—脫離防衛心態而無需欺瞞(知覺的防衛往往會導致無意識的採用策略來預防不喜歡的刺激進入意識之中)
  • 有一個持續增進的存在經驗—在每個當下全然地活著,不會扭曲每一刻去符合個人的信念,而去允許從經驗中開展自我與人格。這個結果造成興奮、勇敢、適應、寬容、即時、彈性與信任的基礎。“去開放心胸面對現在發生的,並在當場去重新發現過程的結構為何”(Rogers 1961)。
  • 增加有機體的信任—他們相信自己的判斷與能力去選擇適合當下的行為,並不依賴於現成的教條與規範。但相信由於他們對經驗開放,他們可以信任他們自己的判斷何謂對錯。
  • 自由地選擇—不被規則困於自身,如那些不一致的人們。他們可以流暢地做更大範圍的決定,他們相信他們在決定之中扮演重要角色並對他們的行為負責。
  • 創造力—隨之而來的是他們感覺更加自由的創造,他們將會以更有創造力的方式適應環境,而不感覺一定要服從。
  • 信賴與建設—他們可被信賴有建設性的行為,對需求開放的個體將可以對需求保持平衡。一致性的個體甚至會去配對與平衡他內生的良善與侵略性的需求。
  • 一個豐富的人生—他描述一個完整功能的人的人生是豐富,充滿與興奮的。他們以更加強大的方式經驗歡樂與痛苦,愛與心碎,恐懼與勇氣。羅傑斯描述一個美好生活:“一個美好生活,我深信,是不適合膽小鬼的。它牽涉了拉伸與成長去發揮一個人更多的潛能。它牽涉了「去成為」的勇氣。他代表了把一個人完全的投入了生命的洪流之中(Rogers 1961)。

外部链接[编辑]

http://www.sonoma.edu/users/d/daniels/Rogers.html