应试教育

应试教育通常被视为一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，与素质教育相对应。这种教育制度于流行于東方人地区，如中国大陆、臺灣、香港、新加坡、日本、韩国、朝鲜等。

這種教育方式又稱為填鴨式教育，將知识一味灌输给学生，猶如填鸭般，即是鸭子在饲养的过程中养鸭者用含糖量高的柱状饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥。

起源

中国的高考制度恢复后，许多人认为高考和中考是选拔人才的唯一方式，受这种思想的影响，产生了应试教育的风气。

也有人认为，東亞古代的科举制度是应试教育的前身。

应试教育国家的表现

新加坡

新加坡就读的学生在入学后的第六，第八，第九以及第十一学年均有一次全国性的考试，其通过联考方式，确定部分学生是否就读于更好的学校以及是否应当分流向职业教育学校。学生为在单一指标的考试最终分数上取得高分，能且仅能通过应试方式去实现。

香港

香港學生在小學三年級、六年級及中學三年級均有一次全港性系統評估（TSA），主要評估學生在中文、英文及數學三科的基本能力水平是否達全港水平，對學生本身沒有太大的影響。然而，有部分中學會在中三舉行淘汰試，決定學生能否或是否有能力升讀中四，不合格者要在外找尋中四學位，有少部分學生因未能找到中四學位而轉讀香港專業教育學院的中專教育文憑從而升讀高級文憑/文憑/基礎文憑課程。而能夠升讀中四的學生，會在大約1年7個月後參加香港中學會考，而會考成績決定學生能否升讀中六（一般學校收生要求為14分（30分為滿分），包括中英文成為達第二級），而能夠升讀之學生又會在大約1年5個月參加香港高級程度會考，利用其成績報考大學聯招，決定學生能否得到大學本科學位。但是香港的三三四學制全面實施後，所有學生均有機會就讀三年制高中，香港中學會考及香港高級程度會考合二為一，學生將來會在中六應考名為香港中學文憑的新公開試。

中国大陆

和韩国、新加坡、港台等地相比，应试教育在中国大陆赢得了更多的支持者，应试教育之风也随之盛行，衍生出大量的分支。应试教育的支持者认为，中国的应试教育是在培养优秀的学生，是在选拔人才。而应试教育的反对者极力抨击这种说法，他们认为，中国应试教育中的许多行为都已经触犯《未成年人保护法》等法律，并认为这种教育风气和教育方式是非理性的。在应试教育下，学生身心受伤害，甚至自杀，已经屡见不鲜，中国大陆的媒体也报道这些事例，但是中国媒体往往把这些事例视为极端个体事件，鲜有深入反省教育问题。为了解决应试教育所带来的弊端，教育部提出了“教育改革”并开始试图推行素质教育。

对应试教育的不同看法

支持

支持者大多为学生家长以及一部分的教育学者。当然，也有人不承认应试教育为应试教育，采用模糊的概念来定义这种教育方式。

支持者認為，应试教育有以下优点：

• 促使学生努力学习，提高学生的素质以及競爭力。
• 避免学生去接触一些不健康的产物，提高学生的品行。
• 应试教育选拔人才的标准较为公正。
• 让学生变得更听话，更易管理。
• 可以磨练学生吃苦耐劳的精神，中国自古就有“头悬梁，锥刺股”的说法。
• 希望学生成为应试教育概念中的人才。

反对

反对人士认为应试教育危害了学生的身心健康，抹煞了学生的各种能力，剥夺了学生的个性，对社会的发展也不利。反对者在学生和教育学者中占了很大部分。但部分反对者只是对应试教育进行表面的批评，并没有深入分析应试教育的成因和危害。

对应试教育的批评，主要集中在以下几点：

• 侵犯学生的人权，剥夺学生的个性、思想与自由，比如说对学生的发型、服饰、兴趣爱好进行控制与干预，对学生的隐私（如考试成绩、生活习惯等等）进行泄露，对学生进行人身攻击甚至体罚，这种行为基本上集中于中国。
• 许多学生饱受体罚和家庭暴力的摧残。
• 价值观的扭曲：应试教育教给学生的是分数至上的思想。
• 对学生心理造成重大损害：在應試教育制度下，考試成績成了唯一的評判個人成就的標桿。不少學生因成績差而導致自信低落，心靈扭曲，甚至走上犯罪的道路。學生自殺率及未成年人犯罪率不斷攀升。
• 學習的主體學生在应试教育體系中地位低下，幾乎沒有任何干涉教育體制的權利，導致教育體制得不到大多數學生的認可，教學內容也隨之超出學生的接受能力，違背學生的利益。
• 唯分是舉，打击不擅長考試但有能力的人。
• 不注重综合能力的培养，导致出现“高分低能”，以致被諷為「应试教育是个筐，什么垃圾都能装」。
• 破坏学生学习积极性和对生活的积极态度。
• 危害学生的身心健康，導致休息不足，严重者可導致患病（包括心理疾病和精神疾病）。
• 学生缺乏表达的勇气，不敢独立思考，已经达到了无法形容的地步。
• 違反「五育並重」的教育原則，不利體育、藝術能力和多元智能的培養。
• 许多学生家长为了让学生應付考試，花費大量金錢和時間上補習班，剥夺学生的休息和文娱时间。
• 应试教育只重视成绩，忽略品德教育和价值观的塑造。即使進行品德教育，亦只有「對」與「錯」的二元觀念。
• 应试教育培养的高分学生，大部分没有个性与主见，称不上是人才。
• 增加近視率（目前中國大陸近視率為全球最高），惡化學生體能及健康狀況。
• 性教育被輕忽，致使未成年人性偏差行為不斷，未成年人懷孕問題惡化。
• 「高考狀元」多半一味依「熱門專業」選填專業，導致就業後成就與其他人無異。
• 不少大學生學習、鑽研應試技巧，結果雖然於高考英文拿高分或通過四六級考試卻沒有真正的英語能力（例如高考英文及其他學科分數夠高可以上清華大學卻連簡單的中文數學語句都無法翻成英文，或通過六級寫出來的英文論文外國人卻無法看懂）。
• 只知道讀書，未能掌握在社會的社交技巧，求職時遇到困難，未能找到與學歷相符的職業，甚至失業，近期的中大碩士梁健鵬失業事件便是一例。
• 应试教育的盛行导致许多新生文化的落后，比如新兴文学、动漫产业、游戏产业等等，因为应试教育的支持者认为这些事物都是会影响学习的。
• 约束学生的思维能力、表达能力和创造能力。
• 智育目标狭隘化。
• 阻碍教学方法的改革。
• 阻碍个性发展，扼杀创造力。
• 负担过重，严重影响青少年身心发展。
• 大量地印刷应试书刊，破坏了环境。

不少學生在大型考試結束後，將課本與輔導資料拋入天空，或當作垃圾一般丟棄，甚至是燒毀來達到發洩的目的。不少中學生結束高考進入大學後「瘋玩」，以致于荒廢學業。這些都與應試教育所造成的長期壓力過大有關。

由于在應試教育中，重大考試被称为是「一考定終身」，機會只有一次。因而應試教育被一些人認為是一場豪賭。

在中國大陸，近些年由于大學擴招導致就業困難，常常出現數十人爭搶一份工作的情況，大學生起薪甚至低過農民工，導致「讀書無用論」再度興起。

大陆地区于2007年6月1日頒布的新版《未成年人保護法》即試圖遏止應試教育。

默许

默许者包括一部分家长以及除校方、教育学者、家长、学生外的其他人士。他们认同应试教育存在着弊端，同时亦认为这种制度不能或一时不能改变，因此只能按照它的规则走。

当然，除校方、教育学者、家长、学生外的大多数其他人士对应试教育并不了解。

改革

随着社会的发展，应试教育弊端在東方人地區日益显露，因此改革的呼声也越来越高，改革的方案通常有以下几种：

• 取消高考，从根本上推翻应试教育中的“人才选拔”理论，提出这种方案的人认为高考是应试教育的根源，取消高考就取消了应试教育。
• 一步步地立法禁止应试教育中的一些行为，比如禁止体罚，禁止强制性的补课班以及禁止过多的作业量等等，提出这种方案的人认为无法一步到位地禁止应试教育，只能一步步来。
• 提高国民的科学素养，改变应试教育支持者的非理性观念，提出这种方案的人认为应试教育的根源是国民科学素养的落后，招致了应试教育这种非理性的风气。

東方人地區的教育部門都多次試圖進行教改來降低學生的壓力與負擔，結果多是成效不彰。中國大陸的教育部門曾經多次進行「減負」，并連年打出「素質教育」的口號，并成立教育改革小组，然而在中國的考試制度下，應試教育的减少十分有限。

與應試教育相關的作品

• 《儒林外史》（中國古典小說）
• 《孔乙己》（五四時代小說）
• 《拒絕聯考的小子》（臺灣小說）
• 《小孩不笨》（新加坡電影及電視劇）
• 《尖子攻略》（香港電視劇）
• 《補習天后》（香港電視劇）
• 《女王的教室》（日本電視劇）
• 《龍櫻》，亦稱《東大特訓班》（日本漫畫、小說及電視劇）
• 難忘童年前編驚險魔鬼教室（網路小說）
• 《三重门》（韩寒写的著名畅销小说）
• 《危險心靈》（台灣小說及電視劇）

參見

• 升學主義
• 文理分科
• 中华人民共和国全国普通高等学校招生入学考试
• 香港中學會考
• 香港高級程度會考
• 香港中學文憑
• 大學入學指定科目考試（台灣）
• 大學學科能力測驗（台灣）
• FTC Kaplan

外部連結

• 應試教育的「緊箍咒」還要念多久
• 騰訊新聞說吧 應試教育是個筐，什麼垃圾都能裝