学障资优生
维基百科，自由的百科全书
学障资优生（Twice exceptional），或称双重特殊学生，是兼具学习障碍与天才特质的特殊人群，由于其特殊性，直到20世纪70年代才被美国学者注意到其特殊教育的必要性，而当时的美国特殊教育，要么是天才教育，要么是学习障碍教育，并没有对双重特殊学生的特殊教育。而该类人群直到21世纪才被亚洲社会（如台湾）所认识重视。
目录 |
[编辑] 概况
学障资优生，英文简称为2e，该类人群在1970年代才被世人所重视发掘。但美国政府直至2004年才承认其特殊教育的需要性，但相关研究已经相对颇为丰富。该类人群约占天才群体的2%-5%，而在障碍比例之中也是类似，而在众多人群中则占0.06%-0.1%，即约万分之六到千分之一的出现率。
[编辑] 分类
该类人群按症状不同可以分为以下类型：
[编辑] 特征
该类人群拥有高智商，热衷于感兴趣的学习，有着多元智慧以及高度的创造力，而另一面也有特殊要求如容易分心、过度激动、无法完成课业，进而衍生出种种无法适应班级学校生活的行为。
[编辑] 辨别
[编辑] 一般辨别
学障资优生最容易辨别的是在学校，其开头学习结果（成绩）均为比较平均，相对优秀，但是随着学业压力的增加，就会感到吃力，成绩开始滑坡。
在一般人眼中有着如下特征：
- 聪明，但不够努力。
- 学习有障碍（问题）但却又没有特殊能力（才能）。
- 比较平均。
[编辑] 典型特征
| 强项（资优特征） | 缺点（障碍特征） |
|---|---|
| * 优质词汇 | * 社交技能缺失 |
| * 有远见、主见，不错的主意以及意见/建议 | * 对批评/评价极为敏感 |
| * 优秀的创造力以及问题解决能力 | * 组织学习能力缺乏 |
| * 求知欲与想象力极强 | * 语言表达能力较差 |
| * 课外兴趣广泛 | * 课内表现较差 |
| * 对复杂事情有很敏锐的洞察力（观察力） | * 书面表达困难 |
| * 对感兴趣领域有特殊才能 | * 固执、倔强 |
| * 高度的幽默感 | * 容易冲动 |
[编辑] 参见
[编辑] 参考
- ^ Higgins, L. D. & Nielsen, M. E. (2000). Responding to the Needs of Twice-Exceptional Learners: A School District and University’s Collaborative Approach. In K. Kay, (Ed.), Uniquely Gifted: Identifying and Meeting the Needs of the Twice-Exceptional Student (pp. 287-303). Gilsum, NH: Avocus Publishing.
