学习

学习是透過教授或体验而獲得知识、技术、态度或价值的過程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神结构或審視過去的精神結構。学习必須倚賴經驗才可以有長遠成效。

词源

學習最早可追溯至孔子在論語中所言：“學而時習之，不亦悅乎？”學是指知識和經驗的累積，習是指知識和經驗的實踐。學屬知，習屬行。中國大儒王陽明曾提倡知行合一。

行为主义心理學的观点

學習是外在環境刺激引起的行為的变化，要有可观察、可测量的外在变化。古典制約和操作制約的研究。并且以个体获得经验为结果。

認知心理學的观点

学习是内在倾向或能力的变化，内在变化与外显行为并不完全一致。（当然内在的变化还必须由外在的变化来推测）

这种变化应是后天经验习得的，不是先天的反应或者生理成熟的作用。

这种变化要能保持一段时期。

综合两大学派可以这样来定义学习：学习是因经验而引起的行为或内在倾向与能力的较为持久的好变化。

学习的类型

布卢姆的教育目标分类

• 认知领域
  • 知识
  • 领会
  • 运用
  • 分析
  • 综合
  • 评价
• 情感领域
  • 接受
  • 反应
  • 价值化
  • 组织
  • 性格化
• 心因动作技能领域
  • 知觉
  • 定向
  • 反应
  • 机械动作
  • 复杂的外显反应
  • 适应
  • 创新

加涅的学习结果分类

• 言语信息
• 智慧技能
  • 辨别
  • 具体概念
  • 定义性概念
  • 规则
  • 高级规则
• 认知策略
• 动作技能
• 态度

有效学习的条件

内部条件

• 适当的知识准备
• 主动加工的心理倾向