成语
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成语是汉语特有的语言形式，是一个固定短语，表达了一个固定的语意，常带有历史故事及哲学意义。成语大多数是由4个汉字组成，在文言文中被广泛使用，在白话文书写或者日常会话中，仍然被保留及使用。中华民国教育部成语典收集了40多种成语词典，总计中文成语约48,000馀条。
目录 |
来源 [编辑]
成语之主要来源如下：
- 中国古代神话故事 如：夸父追日、精卫填海等
- 中国古代寓言故事 如：刻舟求剑、狐假虎威等
- 中国古代历史故事 如：负荆请罪、破釜沉舟等
- 中国古代文学作品 如：老骥伏枥、青出于蓝等
- 外来文化 如：功德无量、火中取栗等
语法 [编辑]
成语的语法较为复杂，按照现代汉语语法，将成语分为以下几类。
主谓关系 [编辑]
成语中有主语和谓语（动词），并构成关系。如：人定胜天、脚踏实地、天花乱坠
并列关系 [编辑]
成语中的两个部分相互关联，或者语意地位相同。 如：情投意合、三番五次
动宾关系 [编辑]
成语中有动词和宾语，并且在逻辑上构成关系。 如：平分秋色、大显身手
偏正关系 [编辑]
成语中的一部分用来限定或修饰另一部分，常见的偏正结构为定语+中心语，状语+中心语。如：世外桃源、一盘散沙
补充关系 [编辑]
成语中的一部分用来补充说明另一部分。如：轻于鸿毛、遗臭万年
承接关系 [编辑]
各个部分有连接、逻辑关系。往往前后部分均有动词，两者顺序不能被颠倒。如：马到成功
转折关系 [编辑]
语意与态度的转变，不依照前一部分往下说。如：不约而同
递进关系 [编辑]
程度越来越深，后一部分相比较前部分而言，意思与语态更进一步。如：得陇望蜀
选择关系 [编辑]
有选择之意的成语，此类成语大多数存在“宁愿做，也不做”、“要么，要么”等语法现象。如：宁死不屈
因果关系 [编辑]
成语前后部分有逻辑上的因果关系，有明确的先后顺序。如：温故知新
条件关系 [编辑]
前后部分有主动发生和被动发生之区别，亦有因果关系，此类成语有“如果，那么”之意。如：不入虎穴焉得虎子
目的关系 [编辑]
此类成语有“做某事为了某事”之意。如：守株待兔
假设关系 [编辑]
虚拟语气，假设一个不可能或不存在的情景。如：有闻必录
让步关系 [编辑]
此类成语有“即使，也不”之意，前后有让步关系。如：插翅难逃
存在争议的语法 [编辑]
此类成语的语法与结构含糊不清，具有争议性。如：胡说八道、大大咧咧
与词语之区别 [编辑]
成语跟四字词语的本质区别是，成语有历史故事衬托与哲学意义，即表裡二重意思，缺一不可。而普通词语则未必两者兼备，如「东北季风」、「全面来袭」之类有其相似之处，但是这些都不是成语。又如「见怪不怪」是成语，但「见惯不怪」衹是词语。成语若拆开解释便会失去原本的意义，而词语拆开分别解释与组合解释，意思一样。成语中的文法及词语结构常与现今的白话文有所差异，文字的使用较为凝炼。另外，成语的词组裡的单词如任意抽换成其他的单词使用，可能被视为误用，而刻意抽换成其他单词以表示不同的意义，则会被视为特殊的修辞手法，然而这两者之间的界限往往不是那麽清楚。
批評 [编辑]
中華民國前教育部長杜正勝曾批評成語讓人思考懶散，此番言論雖然遭到輿論批評，但杜正勝的立論確實指出台灣教育的錯誤，如雜誌《親子天下》即指出，漢字記憶已經相當困難，而台灣的小學生花太多時間在成語記憶上，師長的教學測驗觀念也有偏差、打壓學習興趣，造成台灣小學生閱讀理解能力比香港學生差，另外，杜正勝也同時表示成語可能與現實脫節。
成语卡片 [编辑]
成语卡片是用作成语教学的一种工具，一般用纸皮或塑料制作。卡片上会印有一个成语的出处，寓意，注释，成语典故，例句以及绘画等信息。成语卡片多用于幼儿教学。
外部链接 [编辑]
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例證
