审辩式思维

审辩式思维、明辨性思维、嚴謹的思考或批判性思考（critical thinking）包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致。

审辩式思维者从所有的意识方面收集材料：口头或书面表达、想法、观察、经验及推理。审辩式思维以智力上的标准为基础，这些智力标准不仅包括素材分类，也包括清晰、可靠、精确、准确、中肯、深度、宽度、逻辑、重要性以及公平。

通过审辩式思维，我们可以理性地解決问题。

尽管“分析性思维”（analytical thinking）看起来更精确的表达了这种含义，但是相对来说，审辩式思维（critical thinking），除了含有分析的思想之外，还显然含有综合、评估及重建等思想。

沿革

审辩式思维（critical thinking）是1940年代作為美國教育改革的一個主題提出來。這似乎不大成功，因為接着在1950年代，美國就出現麦卡锡主义思潮。到1970年代，「critical thinking」再成為美國教育改革運動的焦點，這時美國學生運動高漲。又自1980年代開始為與蘇聯展開太空競賽而大力推動科學研究，「critical thinking」大受推崇，真正成了氣候。

在1987年的「审辩式思维（critical thinking）與教育改革國際會議」上，英國人Michael Scriven與美國人Richard Paul共同發表聲明，指出审辩式思维（critical thinking）並非單一的思想方法，而是一系列思想方法的綜合體，包含科學思維、數學思維、歷史思維、人類學思維、經濟思維、道德思維、哲學思維。沒有一種审辩式思维適用於任何人，任何人都可能出現非理性的想法。因此，要終生努力培養审辩式思维的技巧和習慣。

譯名爭議

critical thinking原意是指邏輯清晰嚴密的思考，與中文譯名“批判性思维”的字面意義相去甚遠，為此，香港教育評議會曾建議釋為明辨性思維，而香港立法局議員，前保安局長葉劉淑儀則認為應該譯作嚴謹的思考 。

“critical thinking”或稱「批判性思維」，很容易傾向否定性、質疑地思考，以致對立、對抗，造成不必要的矛盾。這並不是提倡“critical thinking”的初衷。若根據《中庸》「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」共五個環節，說的不只是思辨。其中「審問、慎思、明辨」，就是所謂“critical thinking”，要求敢於獨立思考，提出疑問，但「思」而要「慎」，「辨」而要「明」，不是亂加質疑一番。這要有基礎，就是「博學」，要有廣闊的知識，廣博的眼界。在思辨之後，還得有實踐的延續，就是「篤行」。

参见

• 科學懷疑論