教育哲學

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教育哲學是对教育问题的哲学思考，用哲学的方法和语言来研究教育问题。研究的对象包括教育的本質、目的、學習的歷程、知識的架構、人類的課題、權威的問題、教育和社會之間的關係、教育的方針等等。

教育哲學認為人民素養和文化的傳承、演變大多取決於教育，而教育孩子及公民都是很大的挑戰，因為教育的過程不僅是一些班級經營方法，還涉及倫理學、政治學、心理學、美學和經濟學等不同面向。

自從讓-雅克·盧梭開始，教育哲学开始跟发展心理学发生联系。盧梭在《愛彌爾》一書中，認為人有與生俱來的學習能力，教育的過程應該是以孩子為中心，從旁協助他對世界的主動探索，而不是由成人來主導一切。

目录 1 東方的教育哲學 1.1 儒家 1.2 道家 1.3 佛家 2 宋明理學 3 西方的教育哲學與民主傳統 3.1 柏拉图 3.2 亚里斯多德 3.3 卢梭 3.4 杜威 3.5 Rudolf Steiner 3.6 斯金纳 4 Critical responses and counter-哲学 5 华德福教育 6 自主學習 7 参见 8 外部链接

[编辑] 東方的教育哲學

[编辑] 儒家

在春秋時期的中國，孔子提出有教無類的教育原則。道德上，以仁為目標，「忠」（敬事）和「恕」（同理）為基礎，強調已所不欲，勿施於人。孔子的教育思想中，認為天道、人德、禮樂和人生智慧比知識重要，提出志於道、據於德、依於仁、遊於藝的實踐方式，並透過六藝來鍛鍊身心。孔子的教育思想記錄在《論語》中。

孔子認為「知之為知之，不知為不知，是知也」，學習者能認清自己的局限是很重要的。

戰國時代的儒者荀子在〈勸學篇〉提出，教育和學習是為了超越人趨於惡的天性，建立人為的善，以達成公共秩序和個人的知識、修養。

儒家思想雖有不同派別，都一致同意教育的目的是《大學》提到的明明德，以協助個人自身的提升（內聖，自我實現）推廣到治理天下（外王）為方法。

在明朝，儒家分為程頣、朱熹的理學和陸象山、王陽明的心學。理學中強調透過明辨外在的事物來充實知識、體悟人生，因此學習的重點是分析客觀的世界。心學中強調知行合一，較重視內在的修行、致良知而較不重視分析客觀的世界。

[编辑] 道家

春秋時代的哲學家老子提出無為而治、不言之教的教育觀。老子提出生而不有、為而不恃、長而不宰的方法，認為萬物自然會成長，學習者自然會學習，教育者應扮演協助的角色而不是引導或控制。這對自主學習的思想產生了影響。

老子和孔子一樣，認為學習者應瞭解自己的局限。

[编辑] 佛家

[编辑] 宋明理學

 朱熹
 陸九淵
 王陽明

[编辑] 西方的教育哲學與民主傳統

[编辑] 柏拉图

柏拉圖是第一位重要的教育思想家。教育在他的整體哲學視野中只佔一小部分，卻是很重要的一部分。他認為教育是創造和傳承他的理想國的一把鑰匙。

他主張讓孩子遠離個別母親的照顧，接受整個社群的共同看护和公立的教育。透過教育的過程，一面培養孩子的知識和能力，一面觀察他們，依照其能力分為不同的社會等級，最高的接受最多的教育，以使他們成為城市的領袖和衛士。

一般的教育的內容以體育、音樂和數學為主。領袖的教育還包含哲學、遊歷（考察社會現象）等。

[编辑] 亚里斯多德

参见：亞里士多德.

[编辑] 卢梭

尽管盧梭(1712-78)對柏拉圖的哲學十分尊敬，但也拒絕了它。它因為社會腐朽而變得不切實際。盧梭卻對人類發展有另外一種理論， 认为存在着一个所有人共同的發展過程。這是一個內在而自然的過程是源於求知慾。這是驅使孩子去學習及適應環境的天性。

[编辑] 杜威

参见：约翰·杜威.

[编辑] Rudolf Steiner

[编辑] 斯金纳

斯金纳(1904-1990)对教育哲学的一个贡献

[编辑] Critical responses and counter-哲学

威權體制教育指的是升學主義和管理主義思維下的學校體制。它的特色是：學生對師長的絕對服從、量化的考試成績做為衡量人的價值的主要量尺、幾乎沒有空堂或自由選課的時間、學生的生活規範多半由成人制定和執行。簡單來說，威權體制教育將學生為自己做決定的空間壓縮得很小，而將成人的價值強加在學生身上。為了方便管理，許多不符合教育原則的事也可能發生。其中最為惡名招彰的是體罰。

[编辑] 华德福教育

华德福教育遵循人类发展的天性和规律，华德福老师通过独特的方法和渠道，在深入的体验和审视自我的基础上，深入细致地对每个学生的生命和本质进行全面的观察和研究。并根据学生的发展阶段，以学生的意志、感觉和思考的发展需求为目标，帮助学生的身体，心灵和精神平衡和谐的发展，最终帮助学生成为一个具有创造性、道德感和责任感的独立思维的人

[编辑] 自主學習

自主學習是一種教育與學習的哲學，同時是一們藝術。相較於其他教育學派，自主學習者認為沒有人能替別人作決定。這與許多教育的現況看似矛盾，因為成人總認為自己有權替孩子作決定，特別是在他們還小的時候。

從自主學習者的角度來看，他人所給予的只有資源和限制，但如何在這些條件下抉擇，以何種價值觀來抉擇，則是學習者自己的事，旁人最多只能提拱建議，不能替他抉擇，也不能替他判斷什麼對他好，什麼對他不好。

[编辑] 参见

• 教育思想流派
  • 自主學習
  • 华德福教育联盟
  • 蒙特梭利教育
• 教育精要主義
• 教育進步主義
• 教育常經主義
• 教育存在主义
• 教育行为主义
• 教育人本主义
• Maturationism
• 儿童哲学
• Taking Children Seriously
• 成果導向教育
• 结构主义 (教育学)
• 實驗主義
• Sudbury_school
• 教育哲学重要著作列表

[编辑] 外部链接

• 官方网站