數位遊戲式學習

维基百科,自由的百科全书
跳转至: 导航搜索

數位遊戲式學習(Digital game based learning),指透過數位遊戲為平台進行學習,學習者在遊戲中透過解決問題、克服挑戰,使學習者在遊戲中獲得成就感。數位遊戲式學習應同時兼顧遊戲性與教育性,達到寓教於樂的目的。

數位遊戲式學習的特性[编辑]

Prensky(2007)指出數位遊戲式學習的特性包含:

  1. 娛樂性:遊戲呈現ㄧ種有趣的形式,讓學習者在遊戲過程中感到有樂趣且和愉快。
  2. 遊戲性:提供ㄧ種遊樂的形式。帶給學習者強烈進行遊戲的動機和高度的樂趣。
  3. 規則性:遊戲的內容具結構性,使學習者容易組織遊戲內容,透過實地進行遊戲,並和遊戲產生互動。
  4. 目標性:遊戲中具體的目標任務,可明確的指引讓學習者進行遊戲。
  5. 人機互動性:遊戲設計介面,給學習者經由在電腦上的操作與互動來進行遊戲。
  6. 結果與回饋:遊戲提供學習者學習的機會。
  7. 適性化:遊戲設計可依學習者的能力不同,給予不同的適當的任務,具適應性。
  8. 勝利感:在進行遊戲中,學習者獲致成功經驗,提供學習者自我滿足感,。
  9. 衝突競爭性與挑戰性:使學習者在遊戲過程中感受到興奮(adrenaline)。
  10. 問題解決:遊戲情境中,設置問題,激發學習者創意。
  11. 社會互動:讓學習者間組成遊戲社群,產生互動性。
  12. 圖像與情節性:透過圖畫和故事情節,使學習者從中獲致情感。

數位遊戲式學習的優點[编辑]

Hogle(1996)提出遊戲對於學習有下列優點:

  1. 可引發內在動機並提高興趣:遊戲中好奇與期望、控制與互動性以及故事情節的幻想性等特性,都可提高學習者的學習興趣和內在動機。學習者會為獲得成就感,在面臨困難挑戰時,能願意不斷的嘗試。
  2. 保留記憶:相較於傳統的課程,模擬遊戲在記憶保留方面有較好的效果。
  3. 提供練習及回饋:許多遊戲學習軟體提供練習的機會,讓學習者可以反覆的操作,並獲得即時的回饋,讓學習者可以自我評估學習成效,促進學習目標的達成。
  4. 可提供高層次的思考:電腦遊戲的設計,符應了人類的認知結構。將教學內容融入遊戲當中,讓學習者不斷的在遊戲中解決問題、做決定,學習者要能夠整合自己所學,以找到解決方式。教學內容將不斷的重複進入學習者記憶中,是最好的學習形式。

參考資料[编辑]

  1. Prensky, M. (2007). Digital Game-Based Learning. New York: McGraw-Hill.
  2. HogleJ. G. , (1996)“Considering Games as CognitiveTools: In Search of Effective "Edutainment" University of Georgia Department of Instructional Technology,”

相關[编辑]