进步主义教育

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进步主义教育(Progressive education或Educational progressivism)是一个开始于19世纪后期的教育运动,它是一种信仰:教育必须依据的原则是,人类是社会动物,最好的学习是在与他人的真实的生活活动中学习。进步主义宣称有最好的学习科学理论支持。大部分进步主义教育家认为,儿童学习,好像他们是科学家。下面的过程类似于杜威的学习模式:

  1. 意识到问题
  2. 定义问题
  3. 提出假说来解决问题
  4. 从过去的经验评价假说的后果
  5. 测试最有可能的解决方案

因此,对一个进步主义的老师的要求不仅是提供阅读和技巧,而且还要提供围绕学生的现实生活的现实世界的经验和活动。一个典型的进步主义的口号是“在做中学”(Learn by Doing)

1957年10月,苏联成功发射人造地球卫星后,美国欧洲对教育理论进行了反思,进步主义教育运动走向衰落。然而,今天仍有许多学校使用进步主义教育方法,许多学校认同进步主义的教育哲学

参考文献[编辑]

  • Richard J. Bernstein “John Dewey,” Encyclopedia of Philosophy, New York: Macmillan, 1967, 380-385
  • Kevin J. Brehony, What's Left of Progressive Primary Education. Rethinking Radical Education. A. Rattansi and D. Reeder. London, Lawrence and Wishart: 1992: 196-221.
  • Kevin J. Brehony. "An ‘undeniable’ and ‘disastrous’ Influence? John Dewey and English Education (1895-1939)." Oxford Review of Education 23(4) 1997: 427-445.
  • Kevin J. Brehony "From the particular to the general, the continuous to the discontinuous: progressive education revisited." History of Education 30(5) 2001: 413-432.
  • Bruner, Jerome. The Process of Education. New York: Random House, 1960
  • Bruner, Jerome. The Relevance of Education. New York: Norton, 1971.