通識教育
通識教育有兩層意義：其一是指通才教育；其二是指全人教育。通識教育作為近代開始普及一門學科，其概念可上溯至先秦時代的六藝教育思想，在西方可追溯到古希臘時期的博雅教育意念。
近代高等學校中的通識教育思想源於19世紀，當時有不少歐美學者有感於現代大學的學術分科太過專門、知識被嚴重割裂，於是創造出通識教育，目的是培養學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養出完全、完整的人。自從20世紀，通識教育已廣泛成為歐美大學的必修科目。
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[编辑] 通識教育在臺灣
臺灣的現代通識教育開始於臺灣大學。出任臺大校長的虞兆中認為，現代大學和傳統儒家教育觀一脈相承，學生人格養成應在學校教育中居於重要地位，於是1982年在台大成立「通才教育工作小組」負責規劃通識教育課程，次年在台大開設「社會科學大意」和「自然科學大意」两门课程，再一年在「文學與藝術」、「歷史與比較文化」、「社會與哲學分析」、「數學與自然科學及應用科學」等五類通識领域增设多门課程。隨後，臺灣各大學相繼推出通識教育課程。中華民國教育部乃於1984年發佈《大學通識教育選修科目實施要點》。
[编辑] 通識教育在香港
香港早期沿用英國的預科和大學制度，大學只有三年制，故較強調專科知識，對自己學科以外的知識不屑一顧，較會著重通識教育的是原來實行四年制的中文大學。後來通識教育越來越受重視，香港大學、其他三年制大學及中學預科亦慢慢引入，由2009年開始的新高中學制亦將通識教育列為必修科之一。
香港高中教育的通識教育（Liberal Studies），被認為是小學常識科的延續，然而所提及的內容和主題都普遍比小學常識的更專門。儘管通識教育將會是香港未來的學習重點，但香港學生在中學修讀的通識教育一科在英國並不獲承認。
通識科在2009至2010學年正式落實，香港教育城也設立通識教育網。不少單位及人士亦提供通識相關資訊，如各大報章通識版、一些《通識參考書》、中學通識科教師、非牟利活動通識沙龍等。
[编辑] 教學內容
香港的通識教育科共分六個單元：
[编辑] 通識教育在世界
許多國家的精英教育是以通識教育作為基礎的，其理念在與給學生更多選擇的空間，充分重視個性和創造力的培養。
[编辑] 法國以通識教育為基礎的精英大學
- 巴黎政治大學是一所培養法國精英人才的名校，從1872年成立以來為法國培養了大量的精英人才。其育人理念是以經濟、法律、社會學和歷史學作為基礎學科，以廣泛的知識面、國際眼光和與職業實踐相結合為主要的教學手段。
[编辑] 美國以通識教育為基礎的精英大學
美國的常春藤名校基本是以通識教育為基礎的，甚至跨越文理分科，稱其文憑為「文理學士」。
[编辑] 通識教育的缺點
由於通識教育科目的多樣性，通識學生的所學定必不及其他專科學生所學之專。
其科目之多，亦有可能對其學生造成沉重的學習壓力。
