教育研究
教育研究（英語：educational research），是指用科學方法來評估教育的各個方面[1][2][3]，包括但不局限於：學生學習、教學方法、教師培訓和課堂動態。教育研究者有個共識，教育研究應該是嚴格的系統化研究[2][4]，但是對於具體尺度存在廣泛爭議[1][5]。在教育研究中，包含了多個學科不同程度的交叉。這些學科包括心理學、社會學、人類學和哲學[1][3]。這些學科交叉為研究方法提供了很多可能性。教育研究的發現應該在特定的情境中解釋，可能不適合其他的時間、空間[3]。
教育研究的特徵[編輯]
在蓋瑞·安德森的著作《教育研究原理》中，他列出了教育研究的10個基本特徵：[2]
- 教育研究試圖解決問題 。
- 收集一手數據或者使用現存的數據。
- 建立在經驗基礎上 。
- 要求精確的觀察和描述 。
- 使用精心設計的步驟和嚴格的數據分析 。
- 強調普遍性、原則和理論的建立，有助於理解、預測和/或控制。
- 需要該領域的專業技能：對於領域的熟悉、研究方法的掌握和收集分析數據的技術 。
- 試圖發現一個客觀的、沒有偏見的解決方案，並且不辭辛勞的驗證試驗方法的有效性。
- 是一個精製的、來不得大干快上的活動，有一個方向，但是會隨着研究進展不斷優化研究的問題。
- 仔細的記錄和向同行匯報。
教育研究的分類[編輯]
教育研究分為兩大類：基礎研究和應用研究。兩種研究有不同的目的。基礎研究側重於尋找或者發展教育理論。研究人員設計方案來測試、優化、改進和發展教育理論。應用研究的目的在於之間應用[1]。研究人員試圖發現解決現存教育問題的解決方案[2]。應用型研究驗證教育理論和原理的實用性[1]。
教育研究的方法[編輯]
定性的方法和定量的方法[編輯]
教育研究的基本是科學的方法，對教育有關的因素進行分析測試，研究教學的過程[1]。數據有兩種類型，定性的和定量的數據[1][5][6]。定性研究使用定性的數據。數據的特徵是描述性的。教育研究者地定性數據包括：觀察、訪談、文件分析、作品分析（論文、日記、照片或者博客）[1]。定性研究包括：案例分析、人種學、現象學、敘事研究和歷史研究。定量研究的數據是數字，常常使用統計學方法來發現因素之間的相互關聯。定量研究包括：問卷調查、對照試驗、單一受試者研究法（特殊教育中常用）、因果研究、相關研究、元分析（對現存文獻的一種綜合分析方法）
參考文獻[編輯]
引用[編輯]
- ^ 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Lodico, M. G., Spaulding, D. T., & Voegtle, K. H. Methods in Educational Research: From Theory to Practice. Jossey-Bass. 2006. ISBN 978-0787979621.
- ^ 2.0 2.1 2.2 2.3 Anderson, G. J. Fundamentals of Educational Research. Routledge. 1998. ISBN 978-0750708579.
- ^ 3.0 3.1 3.2 Yates, Lyn. What does Good Education Research Look Like?. Open University Press. 2004. ISBN 978-0335211999.
- ^ Instructional Assessment Resources Glossary. The University of Texas at Austin. [August 16, 2011]. （原始內容存檔於2012年12月13日）.
- ^ 5.0 5.1 Kincheloe, J. L., & Berry, K. S. Rigour & Complexity in Educational Research: Conceptualizing the Bricolage. Open University Press. 2004. ISBN 978-0335214006.
- ^ Scott, D., & Usher, R. Understanding Educational Research. Routledge. 1996. ISBN 978-0415131315.
來源[編輯]
- 書籍
- Gorard, S.; Taylor, C. Combining methods in educational and social research. McGraw-Hill International. 2004.
- Barrow, R.; Woods, R. G. An introduction to philosophy of education. Taylor & Francis. 2006.
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