五育

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五育全稱五育教學英文Five ways of life),在一般指德智體群美的五個學習目標。[1]五育融通的精義為師資培育應兼具通識特識的知能,才能夠全面系體會及實踐教師職前培育課程之任教學科專門課程,及教育專業課程之根本。[2][3]而在中國大陸一般指德智體美勞五個方面[4],其中「勞」指的是勞動技術教育,「五育並舉」是由鄧小平提出的。

德育為本源可據以整全人道;以智育為經緯可循以建構人文;以體育為命脈可憑以充實人生;以群育為體用可藉以合諧人際;以美育為表裡可資以豐富人存。[5]

德育[編輯]

教育的核心本質之一,也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。[6]

智育[編輯]

所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人,以批判思考能力理性分析所發生的現象;利用探究的精神,提出解決問題的策略。[7]

體育[編輯]

著重於以身體活動經驗為主的教育,其深層價值在於做為五育均衡發展的基石,在於彰顯尊重運動的權利,在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習,透過遊戲、動作、以及運動的情境,讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。[8]

群育[編輯]

使學生能夠透過學校生活的體驗,建立健康、積極的人生價值觀,明白人際與自然關係及處事之道,進而積極參與社會事務,服務社會,達到立己立人的理想。[9]

美育[編輯]

有關於美感認知與情意養成的教育。換言之,它是一門有關於製作、感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學,同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科。[10]

勞動技術教育[編輯]

傳授基本的生產技術知識和生產技能,培養勞動觀點和勞動習慣的教育。[11]

例子[編輯]

中國大陸[編輯]

台灣[編輯]

香港[編輯]

其他的五育[編輯]

蔡元培於1912年初在出任教育總長時提出的五育是指:軍國主義教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育及美感教育的五大政治思想

相關條目[編輯]

參見[編輯]

  1. ^ 如何均衡五育發展? 教界:因材施教
  2. ^ 體育精神在於友誼第一
  3. ^ 101年度五育分享研習議程表
  4. ^ 教育均衡發展的實現路徑——北京市房山區探索教育均衡發展的調研報告. 人民網. [2013-7-10]. 
  5. ^ 五育的英文翻譯
  6. ^ 德育、公民及國民教育
  7. ^ 蔣偉寧:品德不好,不能用智育來補
  8. ^ 何謂體育
  9. ^ 群育發展的理念
  10. ^ 北京市學校美育工作網
  11. ^ *扈中平、李方、張俊洪. 現代教育學. 高等教育出版社. 2005. 146. ISBN 978-7-04-017121-1.