普通心理學

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參考:傅安球主編 助理心理諮詢師培訓教程 華東師範大學出版社 2006年

心理學概述[編輯]

心理學研究對象和任務[編輯]

世界上第一個心理學實驗室建立德國心理學家馮特,1879年,在萊比錫大學。

心理學研究人的心理現象,即人的行為和心理活動規律。 心理現象——心理過程和個性心理

⒈心理過程:認知過程、情緒過程、意志過程

認知過程——感覺、知覺、記憶、思維等。

開始於感覺和知覺(感覺是對客觀實物個別屬性或個別特徵的直接認識,如,明或暗、粗或細等;知覺在感覺的基礎上產生,是人腦對客觀實物整體特徵及其聯繫和關係的直接認識,如對紅旗、蘋果、玫瑰紅等的認識。);記憶(積累和保持歌特只是經驗的心理活動);思維(個體運用已有知識經驗間接地、概括地、反映客觀事物等的心理活動。)

情緒過程——人腦對客觀事物是否滿足自身物質和精神需要而產生的主觀體驗。包括喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼等。

意志過程——有意識地調節與支配行為的心理活動。人的意志行動的目的體現在發動與制止兩方面。


⒉個性心理:表現在個性心理傾向性和個性心理特徵兩方面。

①個性心理傾向性——人從事活動的基本動力,包括需要、動機、興趣、愛好、理想、價值觀、人生觀和世界觀等。

需要-人在生理和心理上的某種失衡狀態,引起活動的基本動力;

動機-在需要的推動下產生並趨向預定目標的心理原因;

興趣-人對客觀事物認知的心理傾向;

世界觀-人對世界或客觀環境的總的看法;

以上都是心理動力,兒童時期興趣是主要的動力;青少年時期理想上升到主導地位;青年後期和成年期三觀成為主導,支配心理活動和行為表現。

②個性心理特徵——能力和人格,指一個人在知、情、意中形成的穩定而經常表現出來的特徵。

能力-智力(智慧活動性能力)和技能(動作活動性能力)。表現了人與人之間存在差異的活動效率及其潛在的可能性,是先天遺傳素質和後台教育實踐相結合的結果。

人格-氣質(心理活動與行為產生的動力特徵,如,情緒產生的速度與強度、思維活動的穩定性與指向性等)和性格(人對現實的穩定態度與習慣化的行為方式的心理特徵)

⒊研究目標:陳述和解釋心理現象,預測心理活動,調節與控制人的心理活動與行為。

心理學發展簡史和主要流派[編輯]

1.結構主義心理學

創始人:馮特,鐵欽納(E.Titchenner)推廣

研究人的意識經驗,對經驗的研究需從內容、過程和原因三方面進行。

2.機能主義心理學

創始人:詹姆士(W.James)與杜威(J.Dewey)

主張對個體在適應環境時的心理與意識活動進行了解。(實用性)

3.行為主義心理學

創始人:華生(J.B.Watson)1913,反對結構主義觀點

環境決定論觀點,刺激——反應公式(S-R),強調心理學研究的對象是能夠客觀觀察與測量的外顯行為而不是意識經驗;行為不是由遺傳決定,而是環境因素影響下,經被動學習以後的結果。

4.格式塔心理學(Gestal)

創始人:【德】韋特海默(M.Wertheimer)、考夫卡(K.Koffka)和柯勒(W.Kohler)

主張人的心理應該作為一個整體來研究,整體不等於部分的相加,意識經驗也不等於感覺和感情等元素的集合,行為也不等於反射弧的集合。

5.精神分析

創始人:【奧地利】精神病醫生 弗洛伊德(S.Freud)1896

人的心理包含兩個部分:意識(能夠覺察得到的心理活動)和無/潛意識(人的本能衝動以及出生以後被壓抑的人的慾望)

強調:潛意識動機的作用以及兒童期經驗對人的心理及人格的影響。

精神分析理論組成:用潛意識、生本能、死本能和力比多(Libido)等觀念來解釋人的行為動力

用口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性徵期以及戀父戀母情結等來解釋人格發展的不同階段及其特徵

用本我、自我、超我來解釋人格結構(心理結構),並以焦慮和各種防禦機制來解釋三個「我」之間的矛盾衝突。

6.人本主義心理學

創始人:【美】馬斯洛(A.Maslow)和羅傑斯(C.Rogers)20世紀中葉

認為:應以正常人為對象,人的本性是善良的,蘊藏著巨大、無限的潛力。

強調:人的社會性特點,對教育心理學、發展心理學、心理諮詢和心理治療等產生了很大影響。

7.認知心理學

在眾多研究基礎上產生的,作為心理學的新範式,以心理結構與心理過程為其研究對象,探討人類認知的信息加工過程,把人視為一個主動的信息加工工具系統,努力揭示認知過程的內部心理機制,探討人對信息的獲得、存儲、加工和使用的過程。

心理學的研究領域[編輯]

1.理論心理學

①普通心理學 研究正常成年人心理現象一般規律的學科。是心理學中最基本、最重要的基礎性學科。

②發展心理學

研究從受精卵到出生、成熟,直至衰老的生命全程中心理發生和心理發展規律的科學。 分為嬰幼兒心理學、少年心理學、青年心理學、中年心理學和老年心理學。

③人格心理學

探究和解釋個體的思想、情緒和行為的獨特模式,以及綜合影響歌特與環境交互作用的過程,並對現實個體作出整體解釋的分支學科。

④社會心理學

研究在群體環境下個體心理發生、發展及其變化的規律。包括群體心理現象與行為和個體在其所屬群體的影響下產生的心理現象和行為,以及各種自我調節行為。

包括民族心理學、家庭心理學和社區心理學等。

⑤變態心理學

按照心理學的原理和方法研究個體行為異常的發生、發展的原因及規律,並運用其來指導實際領域的應用。

⑥實驗心理學

運用實驗方法研究人的心理現象,為心理現象的因果關係提供實證性資料分支學科。

包括心理實驗的設計、心理實驗的方法、心理學專題研究的實驗程序及實驗儀器的研製和使用。

⑦心理測量學

應用一定的測量工具,才有數理統計方法來數量化分析心理與新聞的分支學科。

包括心理物理法、心理量表法和心理測驗等。

2.應用心理學

①教育心理學

研究在教育過程中教與學的心理活動規律,解釋教育過程和人的心理發展之間的內在關係。

包括學科教學心理學和德育心理學。

②工業與組織心理學

包括工程心理學和管理心理學。

工程心理學研究人與機器的關係。

管理心理學主要內容是領導與管理風格,以及在管理活動中,如何提高與激勵員工的工作積極性和潛能的發揮等。

③臨床心理學

運用心理學原理診斷及治療心理異常的分支學科。

心理異常的行為表現,包括情緒問題、行為怪異、犯罪傾向、智力遲鈍、適應困難、人際關係緊張等。

臨床心理學家:以心理學原理和心理測量探索心理方面的問題,以心理矯正的技術與方法使心理異常者恢復正常。

精神病醫生:以醫生身份,運用醫學知識和施以手術或藥物等手段來治療病人。

心理諮詢師:運用心理學的原理和疏解技術,通過商談等一系列程序,揭示來訪者心理障礙的原因和行為問題的癥結,改變其原有的認知結構、負面態度和行為模式,對未達到心理異常或受到心理困擾的來訪者的心理障礙給予矯正。

④諮詢心理學

運用心理學的理論和方法,知道個體的生活實踐,使人最大限度地發展其潛能的應用心理學分支學科。

內容有個體學習問題、職業選擇、問題應對、情緒出來以及危機干預等,特點是遵循教育的、發展的模式而不是臨床的醫學的模式。

⑤犯罪心理學

研究影響和支配犯罪人實施犯罪行為的犯罪心理及其規律的應用心理學分支學科。

⑥健康心理學

綜合運用心理學的只是以及教育訓練、科學研究和職業知道原則,探究健康、疾病和技能失調的原因,分析並促進社會保健系統的發展和健康政策的制定。

心理學的研究方法 觀察法、實驗法、測驗法、調查法


心理的神經生理機制[編輯]

神經系統是心理活動的主要物質基礎,人的一起心理活動都是通過神經系統來實現的。

1.神經系統的基本結構

①神經元與突觸

神經元即神經細胞,是神經系統最基本的結構和功能單位。具有接受、傳遞和整合信息的技能。主要由細胞體、軸突和樹突三部分組成。

突觸:神經元之間的聯繫,是神經元之間相接觸的部位。是控制信息傳遞的關鍵部位,決定著信息傳遞的方向、範圍和性質。

②神經系統

分為周圍神經系統和中樞神經系統。

周圍神經系統分為軀體神經系統和植物性神經系統。

軀體神經系統由腦神經和脊神經組成,運動輸出(隨意運動,不隨意動作等)。

植物性神經系統又稱為自主神經系統,控制不隨意運動(出汗、心跳、消化等),分為交感神經和副交感神經。

中樞神經系統包括腦和脊髓。主要功能是對所輸入的信息進行分析與綜合。

人類高級思維活動的物質載體:大腦兩半球皮層的機能活動。

③反射和反射弧

最基本的活動方式:反射(中樞神經系統參與)

反射弧:實現反射活動的神經結構,是執行反射活動的生理基礎。 包括五個部分:感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。

反射產生的條件不同,分為無條件反射和條件反射。

④兩種信號系統

兩種不同性質的客觀環境刺激。

第一信號系統:由具體事務及其屬性作為條件刺激物而形成的條件反射系統。望梅止渴

第二信號系統:由語詞作為條件刺激物而形成的條件反射系統。談沒生津

2.腦的結構與功能

①腦的結構

後腦:小腦和延髓,條件身體的生理機能(食慾、身體平衡、睡眠、體溫等)及部分反射性活動和基本情緒反應(恐懼、快樂、性衝動) 延髓:生命中樞,控制心跳等。

中腦:視覺反射中樞,控制瞳孔等。與中樞神經系統的某些部分雙向聯繫,控制機體覺醒與維持意識狀態。

前腦:主體是大腦

②大腦皮層及其功能

腦的最高級部位,是心理活動的最重要的器官。

枕葉:視覺中樞

顳葉:聽覺中樞

3.高級神經活動的基本過程

①基本過程:興奮和抑制

②中樞神經活動的基本規律

擴散:興奮或抑制的強度過強或過弱

集中:興奮或抑制的強度適中

正誘導:由抑制過程引起或加強鄰近區域的興奮過程。睡覺前鬧覺

負誘導:由興奮過程引起或加強鄰近區域的抑制過程。專註讀書時對周圍的視而不見聽而不聞

感覺和知覺[編輯]

感覺概述[編輯]

1、感覺的概念:人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

2、感覺的種類:

2.1、外部感覺:視、聽、嗅、味、膚覺

2.2、內部感覺:運動(動)、平衡(靜)、機體覺

3、感覺現象 適應——對比——聯覺

知覺概述[編輯]

1、知覺的概念:人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

2、感覺和知覺的關係:密不可分,統稱為感知

3、知覺的種類:

3.1、按感受器不同

視、聽、觸摸等。。

3.2、按知覺對象不同

空間知覺:對客觀事物三維空間特性的反映,包括形狀、大小、深度、方位等。

時間知覺:對客觀事物或現象的延續性(時間長短)、順序性(先後)和周期性的反映。外在標尺——東升西落、月亮盈虧等;內在標尺——心跳、呼吸、飢餓等。

運動知覺:對物體在空間位置移動的反映。判斷運動狀況及其運動速度。

知覺基本特徵[編輯]

1、選擇性:對象——背景

2、整體性

3、理解性

4、恆常性——由於個體的知識經驗的參與,並不因知覺條件、如距離、角度、光亮等的變化而改變,仍保持相對穩定不變的特徵。

大小、亮度、形狀、顏色等

感覺閾限------度量感受性的大小。

絕對閾限----剛好引起某種感覺的刺激量。刺激強度太小不能引起某種感覺,太大會導致某種感覺的消失。

差別閾限----剛能引起差別感覺的刺激之間的最小差別量

觀察[編輯]

1、觀察:有目的、有計劃、比較持久的知覺,是知覺的高級形式。思維著的知覺。

2、觀察的品質:目的性、客觀性、精細性、敏捷性

注意[編輯]

注意概述[編輯]

1、概念:注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中

是心理過程的積極狀態,是心理活動的共同特徵。

中樞機制:大腦皮層優勢興奮中心

2、特徵:指向性和集中性(停留在被選擇對象上的強度或緊張度)

3、功能:選擇、保持、調節監督

注意的種類[編輯]

1、不隨意注意:無意注意,事先沒有預定目的,也不需要意志努力的注意。

刺激物的特點(主要原因),人本身的狀態----影響

2、隨意注意:有意注意,自覺地、有目的的、必要時需要一定意志努力的注意。

目的與任務,個人興趣, 活動組織,個性----影響

3、隨意後注意:有意後注意,有預定目的,不需要意志努力的主要。

隨意注意的特殊形式

注意的品質[編輯]

1、注意廣度:注意的範圍。同一時間內意識能清楚地把握對象數量多寡的主義特徵。

本質上,注意的範圍也就是知覺的範圍。

2、注意穩定性:注意的持久性。注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特徵。

3、注意分配:人把自己的注意指向於兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特徵。

條件——活動的熟練程度;同時進行的幾種活動之間的內在聯繫。

4、注意轉移:根據新任務的要求,主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上去的注意特徵。

記憶[編輯]

記憶概述[編輯]

1、概念:人腦對過去經驗的保持和再現。

2、基本過程:信息編碼、存儲和提取三個基本過程。   

編碼:對外界信息進行反覆的感知、思考、體驗和操作。   

存儲:是把感知過的事物、體驗過得情感、做過的動作、思考過得問題等,以一定形式保持在頭腦中;  

提取:從長時記憶中查找已有的信息的過程。

基本環節:識記——保持——再認或回憶

            记---记忆的前提  忆---检验记忆的指标

記憶的分類[編輯]

1、內容與經驗的對象:形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、運動記憶

2、保持時間的長短:感覺(瞬時)記憶、短時記憶和長時記憶

3、意識參與程度分: 外顯記憶---有意識,主動收集經驗 內隱記憶---無意識,憑經驗

4、加工和存儲的內容不同分:

程序性記憶---技能記憶, 只能在操作中表現(如何做事;先後順序的活動)

陳述性記憶---事實(事件)記憶,用言語表達

記憶系統[編輯]

1、感覺記憶(瞬時):感覺性刺激作用後仍在腦中繼續短暫保持其映像的記憶。

以感覺痕迹的形式被選擇性的登記下來。無意識的,未加工的。

基本特點:

1)、物理特徵編碼,以感知順序登記——形象性

2)、保持時間短暫,圖像記憶保持1秒鐘左右;聲象記憶超過1秒,不超過4秒;

3)、記憶容量由感受器的解剖生理特點決定。

編碼:視像和聲像

2、短時記憶(工作):人腦的信息在1分鐘之內的加工與編碼的記憶。

特點:

1)、保持時間——5-20秒,不超過1分鐘

2)、容量——記憶廣度,5-9個項目

3)、易受干擾

存儲:言語聽覺形式

3、長時記憶(永久性):信息進過充分加工,在人腦中長久保持的記憶。

短時記憶→長時記憶,通過 複述

特點:

1)、容量無限

2)、保持時間長久

編碼:以意義編碼(雙重編碼)為主。包括語義編碼和表象編碼。

1)、表象編碼:是經過加工處理了的抽象類似物的再現。(概括能力)

加工對象——非言語對象和某事件的知覺信息

表徵——空間平行的方式

2)、語義編碼:

加工對象——使用語言時所需要的全部信息,包括詞、符號、意義、對象還包括使用規則、文法等。

表徵——按言語發生的順序,以系統方式;包括言語聽覺和言語運動兩方面。

遺忘的含義和遺忘的規律[編輯]

1、遺忘:識記過的內容不能再認與回憶,或錯誤的再認與回憶。信息提取不出來或提取出現錯誤。

分為:暫時性遺忘和永久性遺忘

1.1、遺忘規律:【德】艾賓浩斯 最早對人類記憶和遺忘規律進行了實驗研究。

一是描述了人類遺忘進程的保持曲線。 二是解釋了記憶中保存信息的時間。

1.2、影響遺忘進程的因素

1)、材料的性質:動作和形象遺忘速度較慢。

2)、材料的數量:5個100%

3)、學習程度:150%的學習程度是保持率的臨界點

4)、序列位置:首尾內容正確率高於中間。(尾——近因效應;首——首因效應

2、遺忘的原因

1)、衰退說——記憶痕迹衰退

2)、干擾抑制說——前攝抑制、倒攝抑制;材料越相近,干擾或抑制作用越大

3)、壓抑(動機)遺忘說——動機性遺忘

4)、提取失敗說——與衰退說相反,線索依賴性遺忘

複習[編輯]

1、複習:多次識記,防止學習之後的遺忘。

2、有效組織分析的方法 及時複習、合理分配複習時間與內容、分散與集中複習相結合、複習方法多樣、運用多種感官、嘗試回憶與反覆識記結合

提高記憶效果的方法[編輯]

1、明確目的,增強主動性

2、理解意義

3、精加工

1)、組塊化

2)、多種信息編碼

3)、複習方法

思維[編輯]

思維的含義[編輯]

1、思維:人腦對客觀事物的概括的間接的反映。反映事物的本質特徵和內在聯繫。

2、特徵:間接性、概括性。

3、與感覺、知覺的關係:都是對客觀事物的反映。

感覺和知覺:反映的是客觀事物的個別、整體特徵、表面現象及外部聯繫。

思維:反映的是客觀事物共同的本質的屬性與特徵和內部聯繫。

思維的種類[編輯]

1、根據發展水平:直覺動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

動作思維:憑藉個體直接的感知活動,以實際動作作為支柱去解決問題。

形象思維:以人腦中的具體形象(表象)為支柱去解決問題。

抽象邏輯思維:以語義為基礎,利用概念、判斷和推理形式。

2、根據邏輯性:分析思維、直覺思維

3、根據指向性:集中(求同)思維、發散(求異)思維

4、根據創造程度:再造性思維、創造性思維

思維過程和基本形式[編輯]

1、過程:

(1)分析和綜合(基本)

(2)比較

(3)抽象與概括

(4)系統化與具體化

2、基本形式概念、判斷和推理,是人類一切認識活動的基礎。

1)、概念:是抽象邏輯思維的基本單位,是構成判斷和推理的基本要素。

概念與詞緊密聯繫,詞是概念的語言形式,概念是詞的思想內容。

概念的特徵:多維度、多層次、體系化的結構特徵。

概念的種類:

①合取概念——∩ 、析取概念——∪ 、關係概念—

②前科學概念(日常概念)、科學概念

2)、判斷:人腦藉助語言對客觀事物的特徵或客觀事物之間的聯繫進行分析和綜合,從而對事物作出肯定或否定的認識,一般用句子表達。

3)、推理:由具體事物歸納出一般規律或根據已有的知識推論出新結論。是知識獲得的特殊形式之一。

主要有:演繹推理(線性系列推理、主題推理、三段論推理)和歸納推理

概念形成階段[編輯]

概念形成:個體通過反覆接觸大量同一類事物,從而獲得此類事物或現象 共同特徵或共同屬性,並通過肯定(正例)或否定(反例)的例子加以證實的過程。

科學概念的掌握[編輯]

問題解決的含義、基本特點及問題解決的階段[編輯]

解決是重要的思維活動過程,也是思維的目的。

影響解決問題的因素:

1)、知覺特點

2)、定勢——又稱為心向,是指人的心理活動的準備狀態,是個體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。

功能固著:個體在解決問題時只看到某事物通常的功能,看不到它可能存在著的其他方面的功能。

3)、已有知識經驗——一種知識經驗對另一種知識經驗學習的影響。

遷移——正遷移、負遷移

4)、動機和情緒狀態

5)、個性差異

創造性思維[編輯]

根據思維的創造性程度,可以把思維分成普通思維和創造性思維兩種

創造性思維是指以新異、獨創的方式來解決問題的思維。

情緒和情感[編輯]

情緒和情感的概述[編輯]

1、情緒和情感:人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗,是人腦對客觀現實的主觀反映。 合稱感情,綜合反映了人的情緒和情感狀態以及願望、需要等主觀感受體驗

是複雜的心理現象,包括認知活動、生理反應和行為表現。

2、區別和聯繫

區別:

1)、情緒是與有機體的生理需要能否得到滿足相聯繫的體驗;

   情感则是与人的社会需要相联系的复杂而高级的体验。

2)、情緒是不斷變化的、一時的狀態,帶有情境性、易變性

   情感是对事物的稳定态度的反映,具有稳定性、持久性

3)、情緒往往是由事物的表面現象引起的,帶有衝動性、爆發性,並伴有明顯的機體生理變化和外顯行為

   情感是与人对事物的深刻认识相联系,并受世界观和价值观制约,因此更加深刻、含蓄、稳定而持久

聯繫——屬於同一性質的心理活動

1)、情緒是情感的外在表現,情感是情緒的本質內容。

2)、情緒的變化受情感的傾向性深刻性制約,那些與人的生理需要相聯繫的情緒,有時會因情感的社會內容而改變它的原始表現形式。

情感的深度決定情緒表現強度,情感的性質決定了在一定情境下情緒表現的形式。情緒發生的過程往往深含著情感的因素。

3、基本情緒

最基本、最原始的四種情緒:(喜怒哀懼)快樂、憤怒、悲哀、恐懼

4、情緒狀態

典型的情緒狀態:心境、激情、應激

5、情感種類

人類較高級的社會性情感:道德感、理智感、美感和熱情。

6、情緒的功能:適應環境、調節認知、信息傳遞(表情動作)

情緒的主要理論[編輯]

1、詹姆士—朗格理論

情緒是對身體變化的感知。即情緒體驗是由於對刺激反應之後產生的生理變化引起的。包括自主性內臟系的統和骨骼肌肉系統的反饋。

2、坎農—巴德情緒理論

情緒中心中樞神經系統的丘腦。

3、情緒的認知理論

1)、阿諾德·拉扎勒斯的認知——評價情緒理論:生理的、行為的、認知的。其中個人的先前經驗是決定情緒體驗的主要因素。拉扎勒斯提出,認為情緒是人與環境互動的產物。在情緒活動中,個體不但接受環境中的刺激事件對自己的影響,同時要調節自己對於刺激的反應。因此需要不斷的評價刺激事件與自身的關係,具體有三個層次的評價:初評價(刺激事件於己的利害關係及其程度)、次評價(人對自己反應行為的調節與控制)與再評價(人對自己情緒與行為反應有效性與適宜性的評價)。

2)、沙赫特和辛格的情緒三因素理論:認知過程(情緒體驗)、生理狀態(身心狀態)、環境因素(刺激情境)

意志[編輯]

意志概述[編輯]

意志:是人自覺地確立目的,支配行動,並通過克服困難和挫折,實現預定目的的心理過程。

意志行動的特徵:自覺地確定行動,與克服困難想聯繫的行動,以隨意動作為基礎

意志行動過程[編輯]

意志行動有發生、發展和完成的過程,是個體意志對行為的積極、能動地調節的過程,分為兩個階段——採取決定階段和執行決定階段。

採取階段中包括動機的鬥爭和行動目的的確定。

動機衝突:

1)、雙趨衝突——魚和熊掌不可兼得。同時面對兩個或兩個以上目標。

2)、雙避衝突——兩害相權取其輕。同時面對兩個或兩個以上目標。

3)、趨避衝突——又愛又很。同時面對一個目標。

4)、雙重趨避衝突——同時具有吸引和排斥,且比較接近。同時面對兩個或兩個以上目標。

意志的品質[編輯]

1、意志的自覺性 ——相反 受暗示性和獨斷性  

2、意志的果斷性 ——相反 優柔寡斷和草率決定

3、意志的堅韌性 ——相反 動搖性和頑固性  

4、意志的自製性 ——相反 任意和怯懦


個性傾向性——以人的需要為基礎、以世界觀為指導的動力系統。

個性心理特徵——一個人身上經常地、穩定地表現出來的心理特點,主要包括能力、氣質、性格等,是多種心理特徵的獨特組合,集中反映了人的心理差異。

意志品質的培養[編輯]

想像[編輯]

想像的概念[編輯]

想像:人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。

想像的功能[編輯]

想像的種類[編輯]

無意想像和有意想像

再造想像:根據語言的描述、圖形或符號示意,在人腦中產生的有關事物新形象的過程。

創造想像:根據一定的目的和任務,不依據現成的描述,在人腦中獨立創造新事物形象的心理過程。

幻想:與個人生活願望相結合併指向未來的想像。

能力[編輯]

能力概述[編輯]

1、能力:人順利完成活動及活動效率必須具備的個性心理特徵(人格特徵)。直接影響活動效率。

2、能力屬於個性心理特徵範疇

知識是人類社會歷史經驗的總結與概括,是人對客觀事物和現象的特徵、聯繫與關係的反映,屬於人的心理活動過程範疇。

技能是個體在所獲得的知識的基礎上,運用某種活動方式構成技能發展的必要環節,屬於心理活動方式範疇。

能力分類[編輯]

能力和活動一定聯繫在一起,活動是能力發展的平台。它具有兩種含義:實際能力、潛在能力

能力的傾向性——

一般能力(智力)、 特殊能力(專業)

能力的功能——

認知能力、元認知能力(自己監控和認知自己能力的能力)、操作能力、 社交能力

能力參與活動性質——

模仿能力、 創造能力

液態能力----生理活動為基礎,不依賴文化知識背景

晶狀能力----由經驗教育決定,以經驗為基礎的後天習得能力

智力的基本理論[編輯]

1、普通智力論 主張智力是一種單一完整的能力、統一的通用能量。

2、C.E.斯皮爾曼的二因素論---一般能力因素(G因素,基本上是一種推理因素) ,特殊因素(S因素,測試該測驗專有的各種技能)

3、群因素論----L.L.瑟斯頓 各種智力活動分屬於不同的組群,每群中有一個共同的基本因素。即:語文理解、詞語流暢、數字運算、空間關係、機械記憶、知覺速度和一般推理能力。

4、J.P.吉爾福德的智力結構模型——內容、操作、產物

5、R.卡特爾的智力結構理論 認為智力包括兩種一般因素:流體智力和晶體智力晶體


6、斯騰伯格智力三元結構理論

智力理論三部分:成分理論、情境理論、經驗理論

智力成分結構的三個層次:元成分(高級管理,調控)、操作成分、知識習得成分

7、J.P.DAS達斯提出智力PASS模型(計劃——注意——同時性加工——繼時性加工)——注意喚醒系統—信息加工系統(主要作業系統)—計劃系統(最高層次)

8、加德納智力多元理論(7種智力——言語、邏輯數學、空間、音樂、身體運動、人際、內省) 

智力測驗[編輯]

1、1905年 第一個智力測量量表 法國 比奈—西蒙智力測驗量表

當前國際上最常用的智力測驗有:史丹福—比奈智力測驗、韋克斯勒智力測驗

2、智力測驗標準

比率智商=智力年齡(MA)÷實際年齡(CA)×100

離差智商:個體智力水平在同齡人中的相對位置 公式為:IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S;(不過這個100和15究竟是怎麼得出的……100是組的平均智商、15是組的標準差;還是100和15是和幾個分數Z之間的平均值和標準差呢?)

3、評分標準化——常模(總體測驗結果的統計平均值)

影響智力發展的因素[編輯]

能力發展的趨勢和個別差異[編輯]

人格[編輯]

人格概述[編輯]

氣質[編輯]

氣質是表現在心理活動的強度,速度,靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特質。

性格[編輯]

氣質理論[編輯]

人格理論[編輯]

人格測驗[編輯]

人格的形成與發展[編輯]