超級大國

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1945年時的三個超級大國:蘇聯(紅色)、美國(藍色)、英帝國(藍綠色)

超級大國(英語:superpower),又稱超級強國超級強權,是國際社會體系中國力處在第一級水準的國家。超級大國擁有較大的影響國際事件的能力,並能夠向全世界投射軍事力量。「超級大國」概念起源於20世紀初,普及於冷戰時代。最早指美國大英帝國蘇聯三個大國,冷戰時期隨著英帝國的瓦解和衰弱改為指美國蘇聯兩大國。因為蘇聯解體現在唯一公認的超級大國是美國,但中國大陸[1]俄羅斯等也可屬潛在或新興的超級大國。

來源[編輯]

40年代之前大英帝國和英聯邦下的自治領
蘇聯
美國

根據《牛津英語詞典》,「超級大國(superpower)」這個術語最早於1930年見諸文字。英語中的這個術語來源於較早的「powers」(即「列強」)和「great power」(即「大國」)。在歐洲的政治外交領域,從1815年開始各國普遍認同達到「大國」或「列強」地位的國家,在國際事務中有較特殊的權利和義務,例如在多邊戰爭和談判中大國擔當主持和調停的責任。二十世紀初年,國際政治學者開始意識到大國中有極少數的國家,由於其綜合國力和國際影響力特別大,而具備了大幅超出其他大國的左右世界事務的能力。第二次世界大戰很清楚的展現了這個形勢:同盟國軸心囯兩大陣營各有極少數的大國擔當核心領導的角色。因此,在同盟國勝利在望的1944年,美國外交政策教授威廉·T·R·福克斯(英語William T.R. Fox)發表了《超級大國:美國、英國、蘇聯——她們對和平的責任》(英語The Superpowers: The United States, Britain and the Soviet Union—Their Responsibility for Peace)一書,描繪了超級大國的全球投射力。[1]後來,此書被認爲確立了現代地緣政治上的「超級大國」概念。

如同福克斯所預見的一樣,二戰結束後的世界格局變成了一個三級化的形勢:雖然由戰勝國主導建立的聯合國強調正式廢除列強制度、各國平等,但又在安理會設立了等同於大國或列強地位的常任理事國。而同時,1945年的世界形勢很明顯形成三個遠比其他國家強大的三個超級大國:

  • 大英帝國:世界歷史上統治勢力最廣、轄區人口最多的帝國演變而來,並能在全球投射其軍事力量,還通過英聯邦對加拿大、澳大利亞等其他大國具有相當影響力,和美國分享全球的制海權
  • 美國:世界版圖第三大國、世界經濟第一大國,並能在全球相當大部分地區投射其軍事力量,在全球對其盟友都具有相當影響力,和大英帝國分享全球的制海權。
  • 蘇聯:世界版圖第一大國,軍事投射力橫跨歐亞大陸,在東歐和東亞具有相當影響力。

但是這個三個超級大國的形勢並未保持很久:大英帝國在戰前就已開始轉型,加拿大等重要領土在20、30年代就已取得獨立地位,並開始偏向美國。二戰初期英帝國部隊在亞洲戰場的失利,以及二戰對英國經濟的重創使得英國在全球,特別是亞太地區的影響力大不如前,例如一直不願接受主權獨立的澳大利亞已在1942年接受獨立自治領地位。對英國影響力的打擊加速了從戰前就開始的大英帝國的肢解過程。不久後,隨著印度和其他殖民地的獨立,再加上英國本土經濟政策失敗,英國從50年代開始逐漸失去了超級大國地位。特別是第二次中東戰爭以後,英國意識到她已經不能在政治軍事經濟上與蘇聯和美國競爭而維持一個均等的地位,除非英國要以犧牲自己重建的努力為代價。在蘇伊士運河事件中,即使英國拉上法國以色列來一起配合行動,也是枉然。此後英國決定將其全球軍事部署退防至蘇伊士運河以西,放棄在全球其他地區單方面出兵干涉的能力。這一政策變化至少在軍事上為英國的超級大國地位划上了句號。

與此同時,由於二戰中,絕大部分的戰鬥都沒有在美國本土上進行,因此,十分幸運地,美國的工業沒有遭受到像深深烙在歐洲亞洲國家身上的那樣毀滅性的打擊,它也沒有巨大的人員傷亡。而且在戰爭期間,美國建立起了一個強大的工業和技術體系,這為它的軍事力量迅速登上全球舞台上最顯眼的位置奠定了基礎。

戰後,幾乎所有的歐洲國家都與美國或蘇聯之中的一者結盟。儘管國際上存在著建立起一套多國的聯合司法體制(如聯合國)的嘗試,但是事態越來越明晰:美國和蘇聯就是在初露頭角的冷戰中佔全球統治地位的兩個政治和經濟力量。不過人們對戰後的世界應該是如何卻有很大的分歧。這在北大西洋公約華沙條約的簽訂所形成的兩大軍事聯盟上有所體現。這種種現象都表明美蘇將在即將出現的兩極世界,而不是戰前的多極世界裡面扮演重要的角色。不知道是否對這種世界格局的反應,一些國家,如英國法國中國,都紛紛做起包括研製核武器在內的各種努力,來保證自己獨立的「強權」地位,以及能夠在國際舞台上扮演一個「世界性的角色」。

多數人認為,冷戰時期,全世界都在圍著美蘇兩個國家,或者說,資本主義陣營和社會主義陣營兩大集團而轉動。這甚至成為一條「公理」。不過在冷戰過後的日子裡,這個「公理」被一些學者提出挑戰。他們認為,真正意義上的兩極世界的存在只能建立於忽略掉所有在這一時間爆發的各種各樣的不受任一所謂的超級大國影響的運動和衝突。加之,超級大國之間的衝突,很多情況下都是間接發生的。這些衝突,往往都是遠比單純的冷戰對手之間的問題來的棘手。

在1990年代,蘇聯解體後,「超級強國」(Hyperpower)又譯特級大國這一術語被用來形容美國所處的冷戰後僅存的超級大國的地位。這個詞彙,是由時任法國外交部長的于貝爾·韋德里納提出的。「超級強國」這一對美國進行界定的詞彙的正確性目前尚存在爭議。其中一個著名的反對者是塞繆爾·菲利普斯·亨廷頓,他因為贊同世界向多極化的力量均衡而排斥這種理論。

在實踐上,也有人嘗試把超級大國這個概念延伸,回溯到歷史中去。例如,一些人認為波斯帝國阿契美尼德王朝)、帝制時代的中國(由秦朝清朝)、蒙古帝國古羅馬羅馬帝國)、大英帝國,甚至亞歷山大帝國都是超級大國的例子,但也有人質疑這種說法。

標準[編輯]

1980年的冷戰局勢,世界基本劃分為分別以蘇聯和美國為首的兩大陣營

關於超級大國的標準,沒有一個清晰確切的定義,不同的資料來源會有不同的說法。因此下列的這些評判標準可能並不能認為是與成為超級大國有聯繫的所有因素。

普遍接受的因素[編輯]

文化因素[編輯]

它必須有很強的文化融合性,適合各個文明的生存與發展。

地理因素[編輯]

這個國家要控制有廣闊的陸地或者海域。廣袤的土地令一個國家可以通過採礦和種植糧食等,實現自給自足。這是一個很重要的因素,一個具有遼闊戰略縱深的國家,她的軍隊能夠在地面核戰或傳統意義上的陸地戰爭中從容的撤退、重組從而反擊,同時,遼闊的疆域可以讓一個國家方便的部署長程雷達飛彈發射井。一個國家國土小而缺乏戰略縱深,即使再富有,在軍事層面上也是非常脆弱的。

經濟金融因素[編輯]

出眾的經濟實力是超級大國的必備實力。首先她要享有原料優勢,此外,國內市場的大小和生產力也是一個指標。在世界貿易和全球金融市場中處於領先地位,也是必不可少的。同時,她還應該具有改革的活力,以及具有積累資本的能力。

人口因素[編輯]

超級大國應該有大量已受教育的公民、高度發展的基礎設施、高度的文化和經濟能力使附近地區在其直接控制之下。

軍事因素[編輯]

超凡的軍事能力,相對無懈可擊、有能力阻止或有能力造成巨大破壞,並且擁有鎮壓及影響全球的統一軍事力量。

政治與意識形態因素[編輯]

擁有一個強大的政治制度,能夠動用大量資源去實現全球政治目標,或帶來強大意識形態之影響。

今日的超級大國[編輯]

冷戰以後的世界,被認為是一個單極世界,因為美國是世界上唯一的超級大國,擁有最強的經濟及軍事力量。然而,合法繼承蘇聯的國家俄羅斯,也保持一些超級大國的特質,例如它仍擁有大量核武器,其數量僅次於美國,又是世界上領土最遼闊的國家,擁有豐富戰略資源,並有發展軍事和太空科技的能力。而新崛起的中華人民共和國擁有巨量的戰略資源並加大對科技研究的投入,而且其經濟力量也在高速增長,近年來成為了世界第二大經濟體和世界第一大貿易國,逐步增強其對世界各國的影響力,其國防預算居世界第二,軍事實力急速增長。

一些分析家認為霸權穩定論解釋了當代國際關係的演變。霸權力量傾向過度擴張其勢力,而新的競爭對手會日漸強大,最後取代或制衡減弱的霸權力量。有人認為這正在發生,因為大量軍費開支在長期會令美國衰落。其他強國則可能因此受惠,最後取代美國的領導地位。

 美國[編輯]

美國是當今唯一被公認擁有作為超級大國的條件的國家。因此,美國也被稱為超級強國hyperpower[2]但此論調頗受爭議。[3]

地理因素

人口因素

  • 美國是世上人口第三多的國家,也是全球人口最多的已開發國家,擁有三億人口,約佔全球人口百分之五,雖然近來人口增長變慢;而且是人口結構最為合理的已開發國家
  • 根據聯合國的數據,它擁有頗高的人類發展指數[4]

政治因素

財經因素

軍事因素

1945至2006年美國和蘇聯/俄羅斯的核武儲備
  • 美國軍費為全球第一,是第二至第十五名國家軍費的總和。美國擁有世上最多核武軍備;美國擁有世上最先進的軍事科技與軍備,並在世界多國設有常駐軍,隨時可以到任何地方執行任務。

太空科技

文化因素

參考文獻[編輯]

  1. ^ China Superpower (PDF). [2010-08-27]. 
  2. ^ STRATFOR.COM,Asia Times: Japan, France to join forces against US 'hyperpower',1999年12月17日
  3. ^ Gautam Adhikari,The End of Unipolarity,YaleGlobal,2004年9月17日
  4. ^ Comparative Indicators of Education in the United States and Other G8 Countries: 2004(PDF格式)

參見[編輯]