中华人民共和国教育

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中华人民共和国教育
National Emblem of the People's Republic of China.svg
教育部
教育部长 陈宝生
國家教育預算 (2012–2013)
年度預算: ¥3883.91亿[1]
教育概況
主要語言: 汉语
體系類型: 国家
識字率 (2015 [2])
總計: 96.4%
男性: 98.2%
女性: 94.5%
初等學校: 1.21亿 (2005年)[3]
中等學校: 7840万 (2005年),包括初中和高中学生。[3]
大專院校: 1160万 (2005年)[3]
Flag of the People's Republic of China.svg

中华人民共和国社会系列

人口
人口普查 · 分布 · 密度
计划生育 · 生育率
戶籍制度 · 流动人口
民工 · 残疾人
社会
语言 · 民族 · 宗教
教育 · 人权 · 法治
卫生保健 · 住房 · 环境
社会结构 · 生活水平
文化
文学 · 艺术 · 电影 · 音乐
媒体 · 电视广播 · 互联网
节日 · 习俗 · 体育 · 旅游
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中华人民共和国的教育事业中華人民共和國教育部主管。清代末期,中國才開始出現現代教育方式的學校,自1986年推行九年義務教育。現代教育體系在20世紀不斷完善,現在中國的教育體系在90年代又有很大的變化,私人資本開始進入教育領域。中华人民共和国教育階段分幼兒園小學初中高中大學。中國有數目眾多的大學,大學生數量世界第一。

歷史[编辑]

中華人民共和國成立後,教育模式参照蘇聯發展,將原先的綜合性大學進行拆分。由於建国之初需要大量的工業技術人才,故當時中國創建了大量的技術學院。50年代初,中國家開展了大規模的掃盲運動,掃盲運動的高潮一直持續到50年代末。[4]其间,高考制度于1955年正式設立。1960-1970年代,中國共產黨发动了上山下乡运动,组织了大量城市「知識青年」離開城市,到農村勞動和定居。直到1970年代末開始,大部分知青陸續回到城市,仍有部分於農村生活。[5]

1966年文化大革命的爆發導致全國所有學校進入停課狀態,大學入學考試被取消。知識分子不被尊重,大多數被下放進行體力勞動,有些則遭到殘酷對待,財產被沒收,被批為「臭老九」等。[6]许多正在接受教育的人被迫停止繼續教育;沒有接受教育的人喪失了機會,對中國的素質和教育造成了嚴重的破壞。但文革後期知識分子下鄉後,基礎掃盲工作逐漸回到正常軌道。[7]

1977年,文革結束,高考回复,当时的考生的平均年齡最大、錄取率最低。[8]自九十年代後期以来,中國開始實行大學擴招政策,更多的人得到了前往大学学习的机会。但随着时间的推移,这一政策弊端開始逐渐显现出来。擇校之風與應試教育实际上沒有改善,因此升學的壓力並沒有減輕,學生的負擔反而增加,这也在一定程度上让補習班的数量大量增長。而「教育產業化」政策的施行,讓各個學校的收費猛漲,使越來越多工薪阶层的家庭難以承擔。同時,由于越來越多的人認為扩招使得現在大學生的素質明顯滑坡,大學生的就業情況與起薪直线下降。近些年雖然中國出現了一些私立學校,但普遍經營狀況不理想,無法對公立學校構成竞争,其中原因仍待觀察。2010年,深圳南方科技大学的筹建计划,为中国大学教育改革带来了一丝曙光。[9]此外,有些民間私塾教育機構在悄然興起,如上海孟母堂

現狀[编辑]

學前教育[编辑]

中國的學前教育一般從3歲開始,進入幼兒園分為:小班(3-4周歲)、中班(4-5周歲)、大班(5-6周歲)。

在有的幼兒園和小學中還辦有“學前班”,為不滿6周歲的兒童進行適應學校生活的教育。在幼兒園生活包括一日三餐,遊戲為主;學前班類似學校上課,但時間短,有許多戶外活動。

九年義務教育[编辑]

2007年之前,中華人民共和國推行收費的“義務教育”,之後農村及城市相繼實施完全免費的義務教育。根據《中華人民共和國義務教育法》第二條:

国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育,不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施。

但實際上,尤其在城市裏,九年義務教育中的各項名目仍然收費(除了「學費」),雖然一般普通小學和初中學費很低(約每年200~700元人民幣左右),但因為學校師資差異問題所產生的教育差別,仍然一些師資較好的學校仍以“贊助費”等為由違規收取費用。在農村,自2007年以後中小學九年教育為免費,而廣大農村地區卻很少設立初中,如在貴州四川陝西等的山區地方,學校稀少、學生分散,學生每天要走十幾公里路上學。

在中華人民共和國,學生被迫被剝奪義務教育權被逐漸重視起來,在城市地區,剝奪義務教育權被視為嚴重的罪行。

现行九年义务教育分为“五四制”和“六三制”。“五四制”即小学五年、初中四年;“六三制”即小学六年,初中三年。

2017年春季學期開始,統一對九年義務教育學生(含民辦學校學生)免除學雜費、免費提供教科書、補助家庭經濟困難寄宿生生活費。此政策,將新增財政投入150多億人民幣[10]

中國教育制度
教育名称 等级 是否强制
高等教育 研究生 博士 非强制
碩士
本科 學士
高等專科(无学位
高级中学
(普通高中、中專中职
高三
高二
高一
九年义务教育 六三制 五四制 强制
初级中学 九年级 初级中学
八年级
七年级
小学 六年级
五年级 小学
四年级
三年级
二年级
一年级
幼儿园 大班 非强制
中班
小班

初等學校(小學)[编辑]

中國的的小學被分為五年制,后部分地区陆续实行六年制。通常認為一年級至三年級為“低年級”即小學基礎階段,而四年級以上為“高年級”即小學拓展階段。在這五至六年年中,學生通常要學習的課程為:品德與生活品德與社會语文數學英語體育與健康科學音樂美術信息技術。但實際上,由於小學畢業時沒有統一考試,除了語文、數學、英語以外的其他課程的質量很難保證。廣大的農村地區的小學一般僅設立語文、數學和體育。(根據實際情況,部分城市(暂不确定比重)小學畢業時仍要參加考試并根據成績高低決定進一步升學的學校選擇,部分城市依据学区划分,但导致择校现象严重,而即便是根据学区划分,班级优劣分配依旧是以成绩为主的。)

中等學校(初中)[编辑]

在一部分城市地區,進入初中一般可以通過四種方式:“大排隊”、“電腦派位”、“擇校”和“按區劃分”。

  • 大排隊是指根據學生在一個地區的排名決定上這個地區或者地區外的某所初中。
  • 電腦派位是指將學生通過電腦隨機的方式指派到該小學所屬區域的初中。這種方法直至現在未發現作弊行為,完全是憑運氣。
  • 大多數時候,由於所在小學附近沒有師資較好的初中,家長可能會選擇擇校。而“擇校”是向學校繳納“擇校贊助費”或通過學校的入學考試以進入學校。
  • “按區劃分”則是按照學生的住址來指派初中,也就是說學生家距離哪個初中近一些或者是在學生家在劃分的哪個初中的區域,就被指派升入哪個学校。

初中教育不是全部免費,這些費用對於低收入的農村居民來說比較高,造成少部分農村學生則在小學畢業之後被迫停止教育而務農或等到年齡稍大一些後進城務工。法律上講,這些都是違法的,但實際上由於地區政府由於缺乏稅收支持且上級財政未足夠撥入導致無力支持龐大的教育費用而不了了之。該情況在90年代內陸經濟欠發達地區發生相對較高,進入21世紀後中國教育財政投入加大,地區經濟有所發展,目前已經改善。

在初中階段,學生按規定需要學習的課程為:思想品德(政治)、語文數學英語物理化學歷史地理生物體育與健康信息技術音樂美術。在部分地區開設日語俄語取代英語課程。在浙江省等部分實行課程改革的省份的部分城市,初中課程為:思想品德語文數學英語科學歷史與社會體育與健康信息技術音樂美術,取消物理、化學、地理、生物、歷史單科,而合並為兩科:“科學”以及“歷史與社會”;且中考也僅考察語文、數學、英語、科學、社会·思品(含历史与社会、思想品德)五門。

自20世紀90年代開始,初中取消畢業考試。學生只要在三年內所有課程的期末成績在及格線(總分的60%)以上,沒有任何處分或撤銷所有處分即可畢業。實際上,學生肄業往往是由於自動退學或嚴重違反校紀、法律而被開除,很少有因為其他原因而肄業。學生在九年級(初三年級)將面臨初級中學升學考試,即中考。

保證該校較高的升學比例,在初中的最後一年,儘管相關教育主管單位明令禁止,但基本上各個初中學校都會提前結束課程,并结束除语文、数学、外语、物理、化学外地其他课程,並利用節假日、寒暑假(甚至周末)設補習。此外很多學校會為升學率而讓部份學習成績處於末流的初三學生轉學到別的學校。

中學朝會

中考[编辑]

1980年代,中學的畢業考試和中考是一体的。也就是說如果中考分數不及格,那就將面臨無法畢業的結果,即使得到高中錄取也將被以“初中肄業”為由而無法進入高中,俗稱退檔,即退回學籍檔案。自1990年代初葉開始將畢業会考和升學考試分開。

中考成绩决定学生是就读中专,普通高中,重点高中还是踏入社会。学生可以报考省内任何一所中专。但是报考高中的情况有所不同,目前状况是考生只能报考学生学籍所属市县,具有全市或全县招生权力高中——镇级高中不能全市招生,只能招收镇内或附近镇学籍的学生(中国的教育行政区域分省,市/县,镇/村 三级)。有些省份出现了一些超级高中(通常是省会城市的重点高中), 可以招收省内任何市镇的优秀生, 被誉为“越界扠尖”。

省市重点中学入学名额的竞争非常激烈。因为重点高中往往集中了省内最好的教育资源, 硬件(教学设备)和软件 (师资和学生),非一般普通中学可比翼,高考升学率非常高。学生只要一脚踏进了重点高中,基本上就可以顺利入读大学。

目前各地中考科目并不统一,是各地根据情况而定。而中考情况受高考影响程度不同,高考竞争激烈的城市,中考接近理科高考。

高級中學(高中)[编辑]

右側爲一名中國大陸高一學生在高一下學期做的卷子。可明顯看出厚度超過中國大陸的《現代漢語詞典》。中國大陸現時學生課業負擔由此可見一斑

初中畢業的學生有幾種選擇,可以升入高級中學為今後進入大學做准備;也可以直接上中等專業學校和職業中學,中專和職高畢業可以直接就業或再考入高等職業學校。中專和職高有各種專業,在縣一級如果是農業較發達偏重於農業或畜牧獸醫一類的專業學校,在城市中計算機商業等門類齊全,幼兒師範也是一種專業學校,畢業的學生可以到幼兒園做教師。由於高中之後的大學教育學習費用較高,大部分貧困家庭會選擇讓孩子上職業學校,從而可以提早結束學業,即刻投入工作,有獨立的經濟能力。

在高中學習的三年,高一為基礎階段,高二為過渡階段,高三為備考階段。學生需要學習的科目為:語文數學英語(部分地區學習或選擇俄語日語)、物理化學生物地理歷史思想政治體育與健康信息技術(部分地區加設通用技術研究性學習)。高一將會學習部分的課程,在高一第二學期期末考試之後,學生需要就決定在高二和高三要學習的方向是理科還是文科(有的學校也會讓學生提前到第一學期後半段的時候選擇),這決定了學生在高考所使用試卷類型。通常學生在高一需要通過信息技術、地理和歷史的畢業考試(會考,一般為該省統一考試)。到了高二之後,除了語文、數學、英語之外,如果選擇理科將會主修物理、化學、生物(對應高考中的理科綜合試卷),如果选择文科則要主修政治、歷史、地理(對應高考中的文科綜合試卷)。高二结束之前,一些省份会有普通高中学业水平测试;在此之后副科(非主修科目)便会停止上课。

  • 注:以上三年階段為常規省市采用,目前隨著各省市獨立高考擬卷和高考形式改變,部分學校也在改變教學安排。

中國的普通高中是全日制教學,教育局規定周末雙休日為休息日。然而相當一部份學校,為了追求更高的升學率或者出於賺更多錢的考慮,規定學生必須進行早自習晚自習,以及星期六甚至於整個週末或者寒暑假的補習。高中學習完畢後成績皆及格者發給高校畢業證,不及格科目過多者發給結業證,未讀完三年者發給肄業證。

高考[编辑]

高考,全稱为“普通高等学校招生全国统一考试”(The National College Entrance Examination ),是中等教育到高等教育的選拔考試,也即高中升入大学的升學考試。高考被視為整個教育系統中最重要的考試,從1977年恢複高考到2003年,高考一直是在7月份舉行。自2003年開始改在6月初,通常是6月7日至6月8日,即使是該年出現了SARS疫情也沒有改變。[11]近些年,北京教育考試院曾傳出高考將改為每年6月的第一個雙休日[12]。2007年起,基礎教育實施新課程改革,部分省區實行“3+X+1”的新考試模式,其中的“1”為全新的考試科目——“基本能力測試”,考試時間定於6月9日上午。

高考目前由省級教育考試機構出卷,通常來說,各省之間的難度是不同的,雖然說部分省的要比直轄市的略容易,但由於“分數屏障”(指在直轄市的大學在收取該地學生的分數要比外地學生低的現象),實際上要想在非直轄市考入重點大學是很難的。無形之中增加了外省市考試的難度。著名的公立重点大学都设立在北京和上海,外地考生要考入这两地的大学要比本地学生困难得多。

除“分數屏障”外,国内高校的统一招生"名额分配"也存在严重的不公现象。同一所高校在不同的省份投放的招生名额没有遵循同一的原则和理据(譬如说按考生人口比例来分配)。考生大省的考生往往在这方面吃亏,因为高校不会因为该省考生人数相对较多就相应地增加投放的招生名额。从而产生了高考移民这一现象。另外北京上海的高校投放给本地考生的招生名额远远高于投放给其他省份的名额,这便造成了一些考生大省(譬如广东)的考生考取北京上海高校的机会只有北京上海本地考生的几十分之一。教育部对于名额分配的解释是北京上海考生素质高,所以本地配额名额多。这一解释难以服众。

目前在大多数省份,試卷以語文卷(150分)、英語卷(150分,另有其他外語可選)、文科數學卷/理科數學卷(150分)、文科綜合卷/理科綜合卷(300分)組成,当然某些省也有自己的分数组成方式。無論學生是文科生還是理科生,語文和英語的卷子是相同的;數學上,文科數學卷比理科數學卷要容易;此外,文科生要考文科綜合卷,理科生則考理科綜合卷。所以,試卷的滿分即為150+150+150+300=750分。山东省基本能力滿分分值為100分,取60%計入高考總分,同時將理科綜合和文科綜合考試滿分調整為240分,保證高考總分為750分不變。

虽然高考文理卷面分(750)相同,由于大学文科学位比理科学位少,文科生的高考录取难度要高于理科生,即使同一专业下文科生一般要比理科生高出近100分才能获得录取。

除卷面分750以外,个别考生有可能或得政策性加分(高考加分),加分从20至60不等。表面上高考加分可以促使高校录取个别方面有才华的学生,但实际操作事与愿违,因为加分并没有限定考生可报考的专业(譬如说获得体育加分的学生报读金融专业),而且加分造假非常严重。出于高考加分的原因,高校录取出现了调档线和专业录取线不同分数。调档线(即调动学生档案线,也叫提档线——提取学生档案线。考生被录取后其档案就会被调动或提取到录取的院校,所以录取了等于要调档,要调档基本就是可以录取)是某高校在某一省份录取学生中分数最低学生的分数(高考加分算入内),专业录取线是该高校的某一专业在该省份录取学生中分数最低学生的分数(不算高考加分,只算卷面分,即裸分)。没有达到高校调档线的考生绝对不会被录取。调档线决定考生就读哪一所高校,专业录取线决定考生就读录取高校的哪一个专业。

因为调档线和专业录取线的分数计算方法本末倒置,高考加分是否能够促使高校录取最优秀的学生充满着疑问,尤其是热门专业。例如北京某一高校在广东2013年调档线是655,某专业只录取一人。考生A高考裸分635,该生高二时获得全国学科(数理生化信息三模三电其中一项或体育)竞赛加分20分,总分655,该生可顺利获得录取;考生B高考裸分654,没有加分,该生不会被调档。在高考分数分分必争的情况下,高考加分至少可以使学生的全省排名推前4个分数段(5分为一段),如果是全省裸分250名以内的学生,加20分可以使排名推前200名甚至更多,从而获得北清的录取,更可以使一些学生成为状元。因此社会上出现了状元之争-加分状元和裸分状元。高考加分剥夺了一些优秀学生就读一流大学的机会,同时助长了奥数之类培训班的滋生。目前能获加分的学生大多数都是省会城市重点中学,甚至基本是超级中学的学生。因为教育资源在全国/全省范围来说分配存在着严重不公,镇级中学和农村学校的学生根本没有得到奥数陪训的机会。加分政策只会惠及大城市,尤其是省会城市的考生。

此外社会上还存在异地高考,高考移民,高考加分乱像和高校自主录取腐败问题,中国教育部对此熟视无睹,很多考生权益没有真正得到法律的保护。注明:从2015年开始中国国内开始清理高考加分制度,结果如何大家拭目以待。

目前中国大陆种种的高考不公正现象正在受到严峻的社会考验(详细见批评)。

加注:从2015年开始中国高考将取消奥赛等5项加分项目。

现状:基本去除多数乱加分现象,少数民族照顾政策依旧保留。由于不再照顾竞赛获奖者,导致中国首次未在奥数中获得第一。民族加分依旧导致各类更改民族现象。

职业学校(高中)[编辑]

官方定义:职业学校(高中)分为中专和中技,大部分中专的招生要求会比中技要高。 职业学校通常是在九年制义务教育结束后进行,在级别上相当于高中,但普通高中侧重基础知识的传授,毕业后一般参加普通高考,是为升入大学做准备。而中专更重视专业技能的培训,毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能,步入社会可以胜任某种职业。目前的中专有公办与民办之分,包括:普通中专,职业中专,成人中专。

现状:中国大陆目前的职业学校除了少部分以外,大部分都是以营利为目的,并没有认真的教学。民间的观点也大都认为只有考上高中才有前途和出路,职业学校无非是混日子的地方。因此也导致进入职业学校的学生大多心灰意冷,没有学习的动力。 从某种意义上讲,职业学校是中国地方政府为了给在中考中没有考上高中的学生的一个暂留地,是为了维护社会治安的一种方法。 但这种做法导致大部分职业学校都没有进行认真系统的教学,学生老师在学校也仅仅是混日子。职业学校的学生也遭到社会公众的歧视,认为他们一无是处,只配在社会的底层生存。 而在现行教育制度,以高考为指挥棒的情况下,职业学校的现状非常难以改变。虽然在十八届三中全会后中国政府声称会改进职业学校的教学现状,但其实际情况依旧没有改变。人们依旧通过努力进入普通高中而拒绝职业高中。

高等教育[编辑]

高等教育包括高等職業學校,大學專科(2-3年)和大學本科(4年),高職和大專畢業沒有學位

本科畢業可以得到學士學位证书和本科毕业证书。只有拿到两证的学生才可以參加全國研究生入學考試。

本科畢業之後可以通過參加全國研究生入學考試進行深造。其中考上的學生可以選擇考研究所,或者是各個大學的研究生院。

考生參加全國研究生入學考試必須先網上報名,然後再根據考生所在的單位進行現場報名,報名費為200元人民幣。考生報名時,只能填一個志願,一個專業,一個研究方向。考試分為初試和複試兩個階段:

初試需要考的科目是政治理論(100分),英語(100分),數學(150分,其中數學包括一,二,三,不同的研究方向,考的數學也就不同),專業課(150分,專業課是根據考生的志願決定)。其中,一些理科專業(如化學,物理等等)以及法學碩士可以不需要考數學,但是必須考兩門不同的專業課,即專業課1和專業課2。政治理論,英語,數學都是由國家研究生入學考試命題組命題,但是專業課是由考生所報考的院校自主命題。上了初試分數線的考生可以參加複試,如果未能通過該校初試,考生可以通過調劑參加複試。

複試階段也就是考生接受所報考的研究方向的導師對考生進行面試,由研究生導師自主選拔,參加面試的考生會根據初試階段考試的成績進行排名,依序參加複試。考生在通過初試和複試之後,就可以在該校注冊就讀。

攻讀碩士需要2年至3年才能畢業獲得學位,以後是博士

在有了碩士學位以後,一般攻讀博士學位需要3年到4年時間。碩士之後繼續攻讀博士學位,需要再參加报读院校設立的博士生入學考試。

其中也有很多院校是直博,即本科畢業後,只需要5年時間攻讀博士學位,但是如果中途輟學或者是想退出的話,如果未達到博士畢業要求,則沒有博士學位證書並且也沒有碩士學位證書。

在中國的研究生教育中,在讀研究生一般是沒有助學金或者是其他來自於國家資助,大多數是自費就讀,不過一些國家重點培植院校的研究生可以有助學金,平均價位是碩士,人民幣230元/月,博士,人民幣1200元/月。當然如果導師在外面兼有項目,則在讀研究生的助學金會比平均價位高一點。如果在讀研究生所就讀的是中國科學院研究所,一般助學金會有人民幣1000元/月至人民幣2000元/月。

近年来,在中国的城市中,少部分有条件的家庭会将孩子送到澳大利亚、美国等教育强国接受高等教育,这股“留学热”也有发展到中学时期的趋势。[13]

統計數據[编辑]

  • 小學淨入學率:99.7%(2013年)、小學升學率:98.3%(2013年)、初中升學率:91.2%(2013年)、高中升學率:87.6%(2013年)[14]
  • 各級學校數量,小學:24萬3529所,初中:5萬2804所,中等職業學校:1萬2262所,高中:1萬3352所,大學2491所

批評[编辑]

雖然中國大陸政府一直主張反對應試教育,可實際上自己實行的也是應試教育,並且比起一些亚洲國家的教育標準更為畸形(如要求必修意识形态带有马克思列宁主义和中国特色社会主义的社会常识课本(中国大陆教科书名为:思想政治(高中)、思想品德(初中、小学))等),所以招致了一些人士的批評甚至聲討。同時由於其特有的軍訓制度和高度統一的教學方法,使得一些學生的個性會遭到扼殺,如部分学生在中国大陆某些学校压力过大,而自寻短见的事情时有发生。[15]韩寒在其著作中明确反对中国大陆式的教育体制,认为其存在诸多问题,并且不能归咎为中国人口繁多。[16]

  • 利益链条:

也有人批评,应试教育在制度不透明的情况下更会带来可能的寻租或腐败、利益链条等现象,对教育未来的发展产生了威胁。

  • 成绩至上主义:

有论点指在中国大陆的校园内,学习成绩主导了学生在学校内、学生间的地位和关系,甚至影响到班级干部的选举结果。[17]

參見[编辑]

參考資料[编辑]

  1. ^ (两会授权发布)关于2013年中央和地方预算执行情况与2014年中央和地方预算草案的报告. 新华社. 2014-03-15 [2014-04-29] (中文). 
  2. ^ [1]
  3. ^ 3.0 3.1 3.2 UNESCO IBE - World Data on Education, 6th edition
  4. ^ 1952年5月24日,我国开展大规模扫盲运动. history.sina.com.cn. 新浪网. 2010-10-21 [2016-09-24]. 
  5. ^ “知识青年到农村去”. www.people.com.cn. [2016-09-24]. 
  6. ^ 中国普通高等学校招生全国考试与俄罗斯国家统一考试简概 (PDF). : p. 2. 
  7. ^ 中国文化史. 中国地质大学. 2012-10-26 [2016-09-24]. 
  8. ^ 回顾:1977年恢复全国高考 入学资格变迁. www.bbc.com. BBC. 2016-06-07 [2016-09-24]. (原始内容存档于2016-06-08). 
  9. ^ 冒险者朱清时:蔡元培式的教育改革家. 新浪网. 2011-06-22 [2016-09-24]. 
  10. ^ 2017年起中小學免費提供教科書. 新浪北京. 2015-11-25. 
  11. ^ 京華時報2003年5月7日,另外可參見[2]
  12. ^ 媒体七大理由倡议高考改期,称可降低社会成本
  13. ^ Student and Exchange Visitor Information System
  14. ^ 中國統計年鑑 2014
  15. ^ 20130707寰宇大战略 当代中国教育为何培养不出大师. 凤凰网. 2013年7月7日 (中文). 
  16. ^ 韩寒. 通稿2003. 作家出版社. 2003年. ISBN 9787506327466. 
  17. ^ 激流中国:5年1组 小皇帝之泪

扩展阅读[编辑]

  • (英文) Borjigin, Monkbat. "A case study of Language education in the Inner Mongolia " (Archive; Japanese title: 内モンゴル自治区における言語教育について ). Journal of Chiba University Eurasian Society (千葉大学ユーラシア言語文化論集) 16, 261-266, 2014-09-25. Chiba University Eurasian Society (千葉大学ユーラシア言語文化論講座). See profile at Chiba University Repository. See profile at CiNii. - In English with a Japanese abstract.

外部連結[编辑]