五大性格特质

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五大性格特质英语:Big Five personality traits),又称大五性格模型五因素模型The Five Factor Model,简称FFM),是现代心理学中描述最高级组织层次的五个方面的人格特质。这五大人格特质构成了人的主要性格。

概述[编辑]

在眾多的人格評量中,因為使用的因素分析方法不同等原因,所以不同研究者得到的人格特質數目不相同,但总体上可以分为五大性格特质,即:

从个人性格发展角度上来说,“五大性格”在進入職場後大约四年趋于稳定。同时研究数据还发现,即使经历重大人生事件,成人的性格特质也不会发生太大的变化。穩定性是特質的突出特點。相較於狀態(states)和情緒(moods),特質不隨環境變化而改變。

学习风格[编辑]

就像个性一样,每个人的学习风格也会影响五大性格特质。科学家提出了四类学习风格,分别是综合分析(synthesis analysis)、条理研究(methodical study)、注重事实(fact retention)和精细处理(elaborative processing)。这些学习风格的主要功能如下:

学习风格 功能
综合分析 处理和分类信息
条理研究 有条理地完成学习任务
注重事实 注重实际结果,而不是内在逻辑
精细处理 以现有知识联系和运用新的想法

研究表明,尽责性和亲和性能够促进四类学习风格,而情绪不稳定性则会抑制这四类学习风格,另外,外向性和经验开放性只会促进精细处理这一种学习风格。[1]

五大性格特質與學業成就[编辑]

性格在影響學術成就方面扮演重要的角色。308名大學生完成了五個因素庫存流程調查,並提供他們的平均積點。調查顯示其中的兩個特徵,盡責性和親和性,與所有的學習風格(綜合分析、條理研究、注重事實和精細處理)有成正相關關係,而情緒不穩定性與所有的學習風格呈逆相關。此外,外向性和開放性與精細處理的學習風格成正比。五大性格特質一起解釋了GPA的14%的方差,表明性格特質對學業成績作出巨大貢獻。此外,反思性學習風格(綜合分析和仔細的處理)能夠調解開放性和GPA之間的關係。這些結果表明,如果學生可以把學術興趣和對信息處理的深思熟慮相結合,對於知識的好學可以對學業成績具有顯著的增強作用。[2]

参考资料[编辑]

  1. ^ Komarraju, M., Karau, S. J., Schmeck, R. R., & Avdic, A. (2011). The big five personality traits, learning styles, and academic achievement. Personality and Individual Differences, 51(4), 472-477. doi:10.1016/j.paid.2011.04.019
  2. ^ Komarraju, M., Karau, S. J., Schmeck, R. R., & Avdic, A. (2011). The big five personality traits, learning styles, and academic achievement. Personality and Individual Differences (September 2011), 51 (4), pg. 472-477

外部链接[编辑]