學習技巧

维基百科,自由的百科全书
跳转至: 导航搜索

學習技巧(或稱作學習策略),是一中應用在學習上的方法和途徑。學習技巧通常可以譲學生在學校取得優越的成績,并受益終身。[1]
學習技巧有很多種,不同的學習技巧應用於不同的場合。有應用在考試上的技巧,和學習新知識的技巧。例於如何做筆記,如何管理時間[2]

學習技巧並沒有那麼複雜,只要掌握有效學習三大步驟預習(閱讀keyword)、複習(分類、歸類、整合)、專心(左右腦同時學習)的方法即可。

學習技巧的種類[编辑]

應試策略[编辑]

一位學生在使用PQRS學習法來準備他的期末考試

應試策略通常分爲以下幾部份:

  • 預覽(preview):學生大概了解將要考試的内容及要點
  • 問題(question):學生發掘溫習中所發現的問題並制定問題
  • 閱讀(read):在溫習資料中找出問題的答案
  • 總結(summary):總結所有溫習的要點
  • 測試(test):學生測試在"問題"部分制定的問題

以上的應試策略在西方被稱爲PQRST學習法。[3][4]

學習時間管理[编辑]

番茄工作法蕃茄鐘 是一種學習時間管理的方法

抽象思考[编辑]

抽象思考對於學習許多知識時是必要的能力,類似數學及電腦科學的領域往往需要抽象思考的能力來學習。抽象思考的前提是要先懂得抽離各種符號,並以個人經驗為主體,發展出一種可以在沒有親身經歷下,就可以理解這個世界的方法,由於是在沒有實作和實際應用下進行學習,所以比較難。下面解釋抽象思考跟學習的關係。

數學被視為科學之母,可以被廣泛的應用其它學科,要討論為何數學這麼一個純綷的學科具有什麼樣的特質,使其可以被使用於各個領域,其實一個最簡單的 回答就是:「抽象」。

抽象這兩個字,究其字面意義要行解釋,本身就很「抽象」,


舉數學為例子,幼稚園階段的學童,為什麼要藉由一堆道具,例如老師拿出兩顆蘋果放在兩個盤子,告訴小朋友盤子裡面各有一顆蘋果,接著把其中一顆拿到另一個盤子,再告訴小朋友這樣就是兩顆跟零顆。幼稚園的小朋友,常常會出一種錯,就是他分不出數量跟蘋果的關係,他會以為「一顆蘋果」是一個物品。「1 + 1 = 2」就是抽象,您可以具體的在數字後面加上單位,像是蘋果、狗、人等具體的事物,就因為 1 + 1 = 2是抽象,所以它可以解答無數的兩個個體相加的結果,像是「1個蘋果 + 1個蘋果 = 2 個蘋果」、「1個人 + 1個人 = 2個人」。

這課程的目的在於,老師可以由實際的物品,讓學齡前小朋友理解到數字「0、1、 2」的意義,知道蘋果是物品,而數字並不是物。之後再拿出其他的物品,不論是香蕉芭樂還是卡片,讓這些小朋友可以知道,0、1、2只是一種概念,不是指特殊的物品。數量是可以應用在各種地方上,之後再讓小朋友自由發揮,讓他們去指出四周的狀況,有幾棵樹、幾顆球、幾個人等等,從此理解到數字的意義。

這種過程是一種抽離,把數字的概念抽離出物體,讓小朋友知道數字只是一種對狀態的描述。又好比顏色,你對一個兩歲多的幼兒指出球是「黃色」,他對於黃色的意義會跟球混在一起,之後在街上看到其他類似的球,他可能會稱之為黃色。當幼兒看到父母親描述計程車的顏色是黃色,發現到黃色這詞可以應用到很多物體上,漸漸的他會抓到黃色這個概念,只是一種描述而非物體本質。

抽象之所以難以理解,在於人的學習過程本身就不是從抽象開始學習,而是從具體開始學習,打從人出生開始,就不斷的探索各種具體的事物,我們不是先學 會動物類,再來學會動物類下還有狗、貓這樣的動物,我們是先接觸過狗、貓這些動物,歸納其行為與特性,然後再將這些具體物歸納為動物。

具體的事物容易學習,因為它們往往與生活經驗習習相關,然而具體的事物太多了,我們並無法記憶過多的具體事物,甚至加以應用,如果我們能從這些具體 事物中歸納出相同的特質並予以分類,這個過程就是一個抽象化的過程。無論是經驗或是知識,我們能抽取出來的抽象成分越高,其能應用的範圍就越廣,然而通常 也就越難以學習,數學之所以常被視為高深的學科,其原因就在於其高度的抽象化,越高度抽象化的知識雖然越難以學習,但其影響的學科、領域、範圍卻是越高。

將知識的抽象過程引用到學習將會有很大的助益,以資訊領域的學習為例,演算法、資料結構是門抽象的學科,也因而您可以利用各種語言來實作出相關的內 容,或應用於各種場合,然而冒然切入抽象領域,往往遭受極大的挫折,大部份人遭受挫折的原因,在於前面曾提過的人類原始本能:「人的學習過程本身就不是從 抽象開始學習,而是從具體開始學習。」人類當中只有極少比例的人可以從抽象中直接學習,我們所要作的,是從學習過程與經驗不斷嘗試抽取抽象的成分。

常有學有專精的人告誡新的學習者,要作好紮根的功夫、瞭解某某知識的精神,其意義就在於告訴學習者,要抽取出目前學習目標中抽象的成分,白話一些的 說法就是:「學會xxx之後,學什麼東西都快!」這些即是在告訴學習者,必須培養出抽象思考的能力、擷取精髓的能動,所謂「博一通百」就是這樣的道理。

在面對未來不斷暴增的知識,學習者往往感到徬惶,新的知識不斷增加,對於未來的學習者在學習上的負擔也就越形沉重,也因此抽象思考的能力更形重要,若能擷 取知識的抽象精華部份,並應用於新的學習上,則在相關領域的學習上將會十分的快速,否則的話將花費許多精力與時間在重複元素的學習上,最後終將被知識的洪 流所淹沒。 所以如何從具體的學習例子中培養抽象思考能力,如何從具體實作中抽取出知識的共同部份,這應該是學習者的一個重要課題,以學習數學為例,您從1個蘋 果 + 1個蘋果 = 2 個蘋果這樣無數個例子中學到「1 + 1 = 2」,以程式語言為例,看了基本的流程語法,所學習到的是像是if...for...while這樣的關鍵字呢?還是瞭解了程式語言結構的基本元素該具有 哪些呢?一個經驗法則是:「在學習的過程中不斷思索,在目前學習的目標與過程中,抽象的元素有哪些?具體的元素有哪些?抽象的部份必須徹底吸收,具體的部 份則當作經驗,而累積的經驗在將來歸類整理之後,最終也將化為抽象。」[5]

參考資料[编辑]

  1. ^ Contributions of Study Skills to Academic Competence.. ISSN-0279-6015. Educational Resources Information Center. N/A [2009-02-01] (英语). 
  2. ^ http://weblearn.ox.ac.uk/site/colleges/seh/freshinfo/vs/StudySkills2008b.pdf
  3. ^ http://timesofindia.indiatimes.com/Chennai/Students_tackle_stress_as_board_exams_draw/articleshow/3949131.cms
  4. ^ stangl, werner; Robinson, Francis Pleasant (1970). Effective study. New York: Harper & Row. The PQRST Method of Studying. stangl-taller.at. [2009-02-01] (英语). 
  5. ^ http://openhome.cc/Gossip/StudyGossip/abstractThinking.html