文理分科

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文理分科是在中国大陆香港台灣日本等世界上部分国家和地区所实行的一种教育制度,即将教学课程分为文科理科学生作出选择后进行分别教育。

中國大陆文理分科[编辑]

文理分科在中國始于1977年的恢复高考。但事实上这种制度源于对苏联模式的照搬。二战使苏联损失了大批知识分子,因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。

中國1949年后,同样急需专业人才,因此开始了文理分化的步伐,首先成立了西安南京重庆等最早的8所外语学校,并在50年代开始了对高校的合并。当时实现工业化是经济建设的主要目标,为了适应对专业人才的需求,自1952年起,将同类专业院校合并为专业学院,建起适应计划经济体制的高校体制。这样的合并加强了工科院校的专业性,但也造成专业面窄,且理工、文理分家,文法、财经等学科也被削减。

但在文革结束前,中國的高中一般都没有实行文理分科。1977年,恢复高考制後,为分类选拔人才,高中文理分科才开始。

分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科,但是不管文、理都包括所分的科目为政治历史地理物理化学生物

但现行的制度要求文、理科仍保留其他科目教学。通常在高二开始的文理分科后,学生会将重点放在文综或理综上,实际的教学上老师也不太重视,而大部分的学生也轻视这些科目,随着学业水平测试的结束,高三时学生会全力攻克高考科目。而如果在会考或其它的检查之后学校就直接将这些科目从课程表上删除。

文科、理科的数学和文理综教材上也有所区别。数学文科一般比理科要简单,在教学和考试都有很大差异。

现前各省的高考制度略有不同,某些地区增加学业水平测试作为参加考试的判定,或有综合能力测试。目前江苏省考生可在文理综中选考2门课,上海市可选考1门课,单科考试的难度会比文理综考试高。

对于学生选文还是选理,学生乃至家长、老师都有一番艰难的抉择。当然有人对分科持反对态度,但面对高考的指挥仍须作出决定,不是选文就是选理。总体而言选理的人数要多于选文,在一般的学校这个比例是3:1。影响学生作出选择的因素有和很多,主要包括:某个学生是擅长文还是理、未来就业形势(这主要是受家长及老师的影响)、个人的兴趣、爱好、及理想。但有时候其它因素也会影响到一个学生的选择;老师的实力对比,如果某科教师的实力强劲,则易吸引学生选择此科。

香港[编辑]

香港大部份中學於中四(即高中)開始分科,文法中學主要分為文(文商)、理兩科,部份學校則分為文、理、三組;工業學校另以工科代替部份理科。

各校文、理、工、商修讀的科目會略有差異,並非所有學校都有開辦某一組別的全部科目,部份學校亦容許學生選修不同組別的科目。

舊高中學制常見科目[编辑]

新高中學制[编辑]

  • 取消會考及高考,由香港中學文憑考試取代。
  • 不再強制文理分科,學生可以選擇文理兼備的科目(但有些學校仍因循舊制,提供給學生的選擇組別仍是類似以往的文理分科)
  • 中英數為必修;而且所有學生必須修讀通識教育科,務求達到「文中有理、理中有文」。

台湾文理分科[编辑]

從高級中學二年級開始分組。文、理都包括國文、英文、數學(文組理組依難易不同在三年級時分為較困難的和較容易的。「數學甲」是「自然組數學」。「數學乙」是「社會組數學」),大部份學校把歷史、地理、公民與社會也列為必修。

過去文、理分為甲組(理工)、乙組(文哲)、丙組(農醫)、丁組(法商)共四組,其中甲組、丙組為自然組;乙組、丁組為社會組。但在聯招末期即改制指考前 自然組高二是要學歷史地理的 但社會組並沒有物理化學 到了高三 社會組高三沒有新的數學 準備聯考 只需讀高一高二數學的以學習過的內容 自然組高三則是多兩本理科數學 大致介紹了基本的微積分 這就是當年 文組強盛的年代 書讀的比較少又能比自然組優秀 可惜 改制指考之後 此巨大優勢已不復存在 殊為可惜 甲丙組時代 甲丙組考科不同 不能跨組填志願 到了一二三四類組 才以加考的方式 達成三類組考科最多且包含二四類 因此 三類組的考生得以跨組填志願 這是跟甲丙組時代 最大的差異之一

目前則分為四類組:

  • 第一類組:社會組(或稱文組),主修課程有國文、英文、數學(乙)、歷史、地理、公民與社會,物理、化學、生物、地球科學則僅在二年級必修或選修,通常在指定科目考試中應考國文、英文、數學乙、歷史、地理、公民與社會。大學可選擇傳播教育、藝術、外語等學系。
  • 第二類組:自然組(或稱理組),主修科目有國文、英文、數學(甲)、物理、化學,生物、地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修或選修,通常在指定科目考試應考國文、英文、數學甲、物理以及化學。大學可選擇理學院工學院等學系。
  • 第三類組:自然組(或稱理組),主修科目有國文、英文、數學(甲)、物理、化學、生物,地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修或選修,通常在指定科目考試應考國文、英文、數學甲、物理、化學以及生物。大學可選擇醫學院生物心理等學系。
  • 第四類組:自然組(或稱理組),主修科目有國文、英文、數學(甲)、化學、生物,物理、地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修或選修,學校通常將其併於第三類組,大學可選擇農學相關學系。

目前每個類組一般而言都會參加學科能力測驗,且考試範圍相同。而指定科目考試也允許各類組跨考,但由於課程的不同,自然組學生較多跨考社會祖科目者,也較易拿到高分。指定科目考試於2009年起把公民與社會列為考科之一。國文則在部分學系被列為不採計,給予非中文母語學生更大的優勢以保障人才。

選組的選擇[编辑]

对于学生选組,学生乃至家长、老师都有一番艰难的抉择。当然有人对分組持反对态度,但面对將來升讀大學的選系,仍须作出决定。

影响学生作出选择的因素有和很多,主要包括:個人專長、未来就业形势、个人的兴趣理想、家長的期望等。

但有时候其它因素也会影响到一个学生的选择,如成绩较差的学生更多会被建议选擇文組;老师的实力对比,如果某科教师的实力强劲,则易吸引学生选择此組。

争议[编辑]

目前文理分科与应试教育一样存在着较大的争议。

反对者观点[编辑]

目前有部分的教育家学者及教师、家长对文理分科表示反对。他们认为文理分科让学理科的学生不再学习历史、地理,更少阅读文学经典等,使理科生知识面偏窄,致使缺乏人文精神;而同时这也导致文科生对物理、化学、生物的陌生,不知道基本的自然科学知识,导致科学精神的缺乏。文理分科将阻碍学生的全面发展和综合素质的提升。

支持者观点[编辑]

也有部分的学生、家长和老师们及其他人士认为文理分科有利于学生个性的发展,让他们自由选择所要学的科目,使学生学有专长。同时文理分科可以减轻学习负担、压力,尤其面对大學入學試,学生更可把充分时间花在要考的科目上。 高中文理分科实际上解除了相当多学生的厌学感,让他们重新认识了学习的必要性,进而“术业有专攻”。正是对文科与理科的正确认识,有的学生很早就放弃了自己不想学又学不好的科目。如果强制性地不分科,真不知道有多少人知难而退,中辍学业。

改革[编辑]

由于文理分科存在着弊端,因此部分人士提出改革方案或直接取消文理分科,持改革态度的人一般倾向于认为应将文理分科推迟进行,不宜在高二,而是在高三总复习时期,由学生自由地作出选择。复习阶段选择文科的学生主攻文科,而理科生则主攻理科。他们这样可以较充分地保证学生综合素质的发展。但是,也有部分人士认为,推迟分科将进一步加大学生课业负担。

也有部分人士发出了取消文理分科的呼吁,在2005年,中國全国政协委员朱永新提出应组织专家进行取消高中、高考文理分科的论证,争取从2006年高中入学和2008年高考取消文理分科。香港亦於2009年開始推行新高中學制,把通識教育列為必修科,並鼓勵學校以彈性的選科組合和時間表取代傳統的文理分科制度。
目前,中国绝大部分地区文理分科制度仍在实行。

相关链接[编辑]

参考資料[编辑]

  1. ^ 非華裔學生可選修其他外語,例如法文[1]
  2. ^ 世界歷史,俗稱「世史」或「西史」
  3. ^ 3.0 3.1 http://www.hkeaa.edu.hk/tc/recognition/develop_hk_pub_exam/hkcee/sub_syllb/
  4. ^ 前身為「設計與工藝」,再前身為「金工」;現時新高中學課程試亦設同名科目[2]
  5. ^ 前身為「電腦」
  6. ^ 1992年開始新增
  7. ^ http://www.hkeaa.edu.hk/tc/recognition/develop_hk_pub_exam/hkale/sub_syllb/