概念图

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概念圖的示範

概念圖(concept map)是呈現概念間關係的圖解(diagram)。在概念圖中,由方形表示概念,如“狗”和“动物”等等。概念間的關係則以標名(labelled)的箭頭線段連結,箭頭的方向表示往下發展的層次。這些線段會像是:“引發”、“導致”、“需要”、“提供”等等。

概念图繪製(concept mapping)则是指一种以概念圖为表现手段,将概念之间的关系視覺化表示的技术。

發展過程[编辑]

Joseph D. Novak 於1970年代,在康奈尔大学Cornell University)發展出概念圖繪製技巧。當時,Novak 將這種技巧應用在科學教學上,做為一種增進理解的教學技術。Novak 的設計是基於大衛·奥苏伯尔David Ausubel)的同化理論(assimilation theory)。奥苏伯尔根據建構式學習(constructivism learning)的觀點,強調先前知識(prior knowledge)是學習新知識的基礎框架(framework),並有不可取代的重要性。在 Novak 的著作《習得學習》(Learning to Learn)中,指出「有意義的學習,涉及將新概念與命題的同化於既有的認知架構中。」

應用[编辑]

概念图在教育以及商业中广泛用于腦力激盪(brain-storming)以及传达一些复杂概念。

概念圖被認為有助於創意發想。例如,概念圖繪製有時被用作為腦力激盪的工具。雖然概念圖通常是非常個人化且個殊的,但是也會被用在複雜概念的溝通工作中。

形式化的概念圖也被用在軟體設計工作中。通常這種概念圖會以统一建模语言Unified Modeling Language,UML)的作為開發方法中的表記系統。

人工智慧語義網路之類的研究中,概念圖繪製也被視為一種初階的「本體建構(ontology-building)」以表徵形式化的論證(formal argument)。

概念圖被廣泛的運用在教育與企業領域:

  • 知識表徵的應用:
    • 創造新知識內容。例如,將內隱知識轉換為有組織的知識資源。
    • 機構知識保存。例如,引出員工的專業知識。
    • 在文獻與相關資料來源中,進行筆記(Note taking)與歸納關鍵概念、其關係與階層。
  • 知識組織的應用:
    • 檢驗複雜概念與論題的對稱性,以及術語聯結。
    • 增強後設認知。
  • 協同與組織溝通的應用:
    • 溝通複雜概念與論題
    • 協同知識塑模(collaborative knowledge modeling)。
    • 促進願景分享與組織間的互相理解。
  • 教育應用:
    • 增進有意義的學習。
    • 評估學習者對學習動機、概念與概念間關係的理解程度。
    • 教學設計:被 Ausubelian 學派用作為進階組織工具,以提供後續資訊與學習的初始概念架構。
    • 訓練:被 Ausubelian 學派用作為進階組織工具,以呈現工作情境,以及情境與其工作、組織的策略目的、與訓練目標的關係。

與心智圖的比較[编辑]

概念圖與心智圖(mind map)是類似的概念繪製(idea mapping)工具,但是仍然有差別。心智圖通常只受限於描繪階層(樹狀)架構的關係,而概念圖图突出概念节点和关系线(即一种true graph 结构)。

有研究證據顯示,知識在腦中是以命題為基本單位,採階層式儲存的。因為概念地圖的目的是反映知識元素的組織,因此概念圖能有助於理解(sense-making)與進行有意義的學習。

另一個概念圖與心智圖的差別,是兩者繪製時速度與自發性的不同。心智圖反映心中所想的。而概念圖被認為應該是現實(抽象上)的概念地圖或系統。

参看[编辑]

相關軟件[编辑]

外部链接[编辑]