青少年

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兩名青少年在利用耳機聆聽音樂
不同背景的青少年(攝於奧斯陸

青少年(Adolescence,從拉丁文「adolescere」而來,意指成長[1]。)是身體心理發展的過渡階段,此一階段通常發生在青春期法定成年期間[1][2][3]。青少年通常是指十幾歲的人[3][4][5][6],但其應有的身體、心理或文化表現可能會更早開始和更遲結束。例如,青春期現在通常在前青春期的階段開始,此一情況在女性中尤其普遍[4][7][8][9][10]。身體發育(特別是男性)和認知發展可持續至20多歲。因此,年齡只是青少年的粗略象徵,學者們發現很難就青少年的精確定義達成共識[7][8][11][12]

要對青少年的全面了解,需要從各個角度入手,包括心理學、生物學、歷史、社會學、教育和人類學。宏觀所有角度,一般認為青少年是兒童和成年之間的過渡期,其文化目的是孩子要對成年人這一角色進行準備[13]。這是一個多重過渡時期,範疇包括教育、培訓、就業和失業,以及從一種生活環境過渡至另一種生活環境[14]。青少年的結束和成年的開始因國家和個體功能而異。此外,即使在同一國家或文化中,也可以有不同的年齡界定(按時間和法律)他/她是否足以成熟到讓社會賦予他們某些特權和責任。這些里程碑包括駕車、擁有合法的性關係、在武裝部隊服役或擔任陪審團、購買和飲用酒精飲料、投票、簽訂合同、完成某些教育水平和結婚。青少年的來臨通常伴隨著父母或法定監護人的放寛限制,包括與前青春期相比下較少的監督。

在研究青少年發展時[15],其可按生物學上的特徵作定義,如青少年開始時的生理轉變和結束時的生長停止;亦可按認知上的特徵作定義,抽象和多角度思維的能力變化;還有社會學的定義,對成年人此一角色進行準備的時期。

歧義性[编辑]

在同樣使用漢字中文「少年」比日文年長,在中文一般是指12至25歲的年輕人。而在日文有時和中文相當(如言情小說戀愛遊戲),但有時(厚生勞動省分類)是指6-14歲的較大兒童。而在中文少女可和男性的青年相對,但日文少女就和少年相對。而在日本對年青人的分區較仔細,比如日本較中國流行使用「壯年」一詞,指三四十歲的較大年青人。

最明顯的是法律上定義的成年,遠比醫學或生理上的成年即外觀約二十五歲生長到最高早。

历史[编辑]

格伦长老,约瑟夫·凯特托马斯·海因从历史的角度上提出了青春期是作为一个持续发展的阶段,在每一个不同的历史时期都拥有不同的性质。由于其不断变化的性质,青春期是不可能被概括的,例如青春期的紧张程度,这一时期的发展任务,或者代际关系的性质问题。创造理论学家提出,青春期和我们的分化生命周期都是完全由社会创造的,这些都只不过是我们对生活中的政治经济和社会情况的反映。根据这以说法,虽然青春期作为一个不断发展的特性,但是从人类发展的历史上来看,直到义务教育的兴起,我们才开始把青少年作为一个独立的群体对待。

青少年的教育[编辑]

重要性[编辑]

青少年时期是一个人性格、认知和世界观形成的重要时期。这一阶段所接触到的知识、得到的经历,都会对以后的人生产生重大影响。作为学校、社会、家长,不能仅仅重视文化专业知识的教育,还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质,从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。

各个方面的介入[编辑]

作为社会,首先应对青少年心理健康教育给予高度重视,从源头上扼杀影响青少年心理健康的不良生活环境和社会环境,比如:网上散布的淫秽色情内容,社会上的不良风俗等。同时应尽快建立更多的青少年心理健康咨询服务机构,将其纳入法制化、正规化轨道,在引导上下功夫。

作为学校,要把青少年心理健康教育设立为一项专门课程,把学生的心理健康作为全面发展教育的重要内容,培养健全的人格、良好的情绪和适应能力。不一味强调学习的重要性,顶起评分机制检查是否有老师因为学习成绩区别对待学生的现象。组织社团活动,鼓励学生在各个领域活跃,充分施展个人才华,促进同学之间的良性竞争。

作为家长,要给孩子更多的自由和自主选择的权利,在学好专业知识的同时,根据青少年个人的喜好全面培养他们多方面技能,陶冶情操,给孩子更多的空间,让他们在紧张学习之余能够得到充分放松。要多关注青少年在各个阶段的心理状态,情感上的变化,多与他们作交流,引导帮助他们解决问题。避免在身体、情感或性情上打骂、压服孩子,在关爱上下功夫。

社会各界的人士应,包括政府机关、媒体,不但需要多方面关注青少年的健康成长,还要善于发现潜在的社会缺陷,要加强对患有社交障碍的青少年的帮助。

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參見[编辑]

参考文献[编辑]

  1. ^ 1.0 1.1 Macmillan Dictionary for Students Macmillan, Pan Ltd. (1981), page 14, 456. Retrieved 2010-7-15.
  2. ^ Adolescence. Merriam-Webster. [May 9, 2012]. 
  3. ^ 3.0 3.1 Puberty and adolescence. MedlinePlus. [July 22, 2014]. (原始内容存档于April 3, 2013). 
  4. ^ 4.0 4.1 Adolescence. Psychology Today. [April 7, 2012]. 
  5. ^ The Theoretical Basis for the Life Model-Research And Resources On Human Development (PDF). [2009-08-11]. 
  6. ^ PSY 345 Lecture Notes - Ego Psychologists, Erik Erikson (PDF). [2009-08-11]. (原始内容存档 (PDF)于2010-10-16). 
  7. ^ 7.0 7.1 Roberts, Michelle. Why puberty now begins at seven. BBC News. 2005-05-15 [2010-05-22]. 
  8. ^ 8.0 8.1 Žukauskaitė S, Lašienė D, Lašas L, Urbonaitė B, Hindmarsh P. Onset of breast and pubic hair development in 1231 preadolescent Lithuanian schoolgirls. Arch. Dis. Child. September 2005, 90 (9): 932–6. doi:10.1136/adc.2004.057612. PMC 1720558. PMID 15855182. 
  9. ^ Hill, Mark. UNSW Embryology Normal Development - Puberty. embryology.med.unsw.edu.au. [2008-03-09]. (原始内容存档于22 February 2008). 
  10. ^ Dorn L. D.; Biro F. M. Puberty and Its Measurement: A Decade in Review. [Review]. Journal of Research on Adolescence. 2011, 21 (1): 180–195. doi:10.1111/j.1532-7795.2010.00722.x. 
  11. ^ Finley, Harry. Average age at menarche in various cultures. Museum of Menstruation and Women's Health. [2007-08-02]. (原始内容存档于16 August 2007). 
  12. ^ Cooney, Elizabeth. Puberty gap: Obesity splits boys, girls. Adolescent males at top of the BMI chart may be delayed. MSNBC. 2010-02-11 [2010-05-22]. 
  13. ^ Larson, R., & Wilson, S. (2004). Adolescence across place and time: Globalization and the changing pathways to adulthood. In R. Lerner and L. Steinberg Handbook of adolescent psychology. New York: Wiley
  14. ^ Coleman, John; Roker, Debi. Psychologist11. 12 (Dec 1998): 593. "Adolescence".
  15. ^ Arnett J. J. Emerging Adulthood: What Is It, and What Is It Good For?. Child Development Perspectives. 2007, 1 (2): 68–73. doi:10.1111/j.1750-8606.2007.00016.x. 

外部链接[编辑]

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