李·舒爾曼
李·舒爾曼（英語：Lee S. Shulman，1938年9月28日—）是一位美國教育心理學家，在教學、教學評估以及科學和數學領域做出了重要貢獻。他是史丹福大學教育學院名譽教授、卡內基教學促進基金會前任會長、美國教育研究協會前任會長，並因他的教育研究而獲得若干獎項。從1963年到1982年，舒爾曼任教於密歇根州立大學，他在那裏創辦教學研究所（IRT）。
舒爾曼取得的許多成就中，最著名的是概念「教學內容知識」 （pedagogical content knowledge，PCK） 。1986年，舒爾曼提出，教師的學科知識和教學法不應被視為相互排斥的，他認為，教師應該將這兩個知識領域結合起來。為此他引進了學科教學知識（PCK）的概念，包括教學的知識和內容的知識。
2006年，舒爾曼因其2004年的著作《實踐的智慧》而獲得路易斯維爾大學格威文美爾教育獎[1]
參考與連結[編輯]
- Ball, D. L. (2000). Bridging practices: Intertwining content and pedagogy in teaching and learning to teach. Journal of Teacher Education, 51(2), pp. 241-247.
- Cochran, K. F., DeRuiter, J. A., & King, R. A. (1993). Pedagogical content knowledge: An integrative model for teacher preparation. Journal of Teacher Education, 44(4), 263-271.
- Grawemeyer Award （頁面存檔備份，存於互聯網檔案館）
- Short article on pedagogical content knowledge
- Homepage （頁面存檔備份，存於互聯網檔案館）
- ^ 2006- Lee Shulman. （原始內容存檔於2015-06-10）.
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