性别偏见

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性别偏见是对于性别角色与关系所具有之偏差、错误见解[1]或因性别差异而产生对他人不公平的看法或态度。[2]相较于“刻板印象”，“偏见”特别是描述为负面的，因为概括性的论断所引起的反感。[3]所以对性别偏见的测量多以负面的性别刻板印象为主要指标。[4]

类型[编辑]

大致上将教科书里的性别偏见分为六种形式[5][6]：

  1. 语言偏见　(linguistic bias)
  2. 刻板印象　(stereotyping)
  3. 隐藏不见　(invisibility)
  4. 偏差失衡　(imbalance)
  5. 脱离真实　(unreality)
  6. 分离孤立　(fragmentation and isolation)

参见[编辑]

参考文献[编辑]

  1. ^ 黄政杰、张嘉育(1998)。消除性别偏见的课程与教学。两性平等教育季刊,3,25-38。
  2. ^ 邱龄嬅(2004)。现行高中国文教科书的性别偏见研究。国立高雄师范大学国文教学硕士班硕士论文,高雄市。
  3. ^ [1] （页面存档备份，存于互联网档案馆），Gordon W. Allport.(1954) The Nature of Prejudice: "Prejudice is an antipathy based on faulty and inflexible generalization. It may be felt or expressed. It may be directed toward a group or an individual of that group"。
  4. ^ 黄囇莉，〈第一章，性别歧视的多重样貌〉/《性别向度与台湾社会（二版）》
  5. ^ Sadker, M.P., & Sadker, D.M.(1982). Sex Equity Handbook for Schools . New York,N.Y.: Longman
  6. ^ [2] （页面存档备份，存于互联网档案馆）林信志（2011）〈高中教科书性别偏见之初探：以各版本高中公民与社会第一册为例〉
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