朗之万-瓦隆计划

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第二次世界大战之后在法国兴起了反思如何进行教育现代化的思潮。这个思潮的发端是因为经过二次世界大战法国社会“经受了迅速演变和发生了一些根本变化。生产机械化,新能源的利用,运输与传递手段的发展,工业集中,产品增加,女子大量进入经济生活以及基础教育的扩展”[1],但是基础教育领域并没有回应社会提出的新的挑战。在1947年由物理学朗之万儿童心理学瓦隆法语Henri Wallon (1879-1962)先后领导的委员会向教育部提交了新的改革方案,这也就是后来被称为“朗之万-瓦隆计划”的法国战后经典教育文献。其主旨精神是体现教育民主化和个性化。

法案提出了六大原则:

  1. 实现社会公正,男女青年不论家庭和社会地位、种族出身如何,都有受适合其自身才能的教育的平等权利。
  2. 各种类型的教育和训练方式,居于同等地位
  3. 普通教育是一切专门教育和职业教育的基础,学校应该称为传播普通文化的中心
  4. 学校教育应该重视学生的才能、兴趣、禀赋的发展,并给以学科指导,使学生能够适应社会的需要
  5. 建立单一的前后连贯的学校制度,各级教育实现免费
  6. 加强师资培训,提高教师地位。

参考文献[编辑]

  1. ^ 瞿葆奎.教育学文集·法国教育改革[M].北京:人民教育出版社,1989