學歷

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学歷指的是一個人學習的經歷。注意学歷和学位是两个不同的概念。学位是一种称号，并非学习经历。在中国，学历是指人们在学校接受教育，并取得经中国教育部认可的文凭，通常是指个人获得的最高或最后的文凭。

學歷（學位）價值之争

部分人士主張學歷無用（嚴格上應該稱之為學位無用，但一般人錯用名詞），原因是有些人虽然没有学历但经过实践和自学，其知识和技能水平已经相当于或者超过有学历者。高學歷者只是考試制度下的機器，並不能真正了解社會的現實面；但在注重学历的社會風氣下，造成了职场、官场、貧富的差距，使得学历成为就业、招收公务员、选拔官员的门槛，就算擁有一技之長者，因为没有学历而無法大展身手，人们为了到达就业的学历要求，去就读一些专业，因为在学校教育中，学生被要学较多的课程，这无形中分薄了学习专业的时间，使得专业学得不深入，因为接受教育所消耗的时间，教育的时间长了，出来工作实践的时间少了，学生虽然取得了文凭，但专业技能水平却下降了。而且在很多情况下这些专业与所从事的职业并不对口，造成了教育资源的严重浪费。

不良影响

在只注重学历的社会风气下，使到有才华和有才能，而没有学历的人屈才，中国女性择偶倾向于选择与自己学历相当或更高的伴侣。‌就算对方有才华而没有学历，女方都不想花时间去了解。浮夸风盛行，用人单位只看重学历，在中国有用人单位要求应聘做保安的人要有硕士及以上学历。已经从事工作的人或者领导，虽然对工作已经驾轻就熟，但因为以前招工时没有这么高的学历要求，这些人被迫要求报读党校接受专升本、研究生、博士生教育后的课程，因读书而分散用于工作的精力，所学的专业有些并非与工作对口，拿了文凭后工作能力不一定提高。企业招工，尤其是国家选拨官员时流于形式，看重文凭和求职者就读的学校在社会上的排名，这些学生被选拔为国家官员后，工作也常常与大学所学的专业不对口，形成了教育资源的浪费。

1999年大学扩招后，大学生大量增加，师资和学校资源跟不上，无奈之下，大学增加了很多不实用专业和培养成本低的专业，在文凭主义的作祟下，为了获得文凭，学生们不管专业实用与否，照样报读这些专业，浪费了教育资源和家庭的财力，也浪费了学生的精力和时间。

中國大學的學費急劇上漲，富有家庭的子女学习成绩如果不是很理想，要取得本科或以上的文凭，选择学费较高的民办学校、二加二（两年国内学习，两年国外留学）、出国留学。穷人家庭的子女，只能读学费比民办学校便宜的公办学校或非营利性公益慈善大学，虽然如此学费仍然難以承受。为交学费，在生活上尽一切可能节省开支，1999年后教育產業化引發的大學擴招，進而導致大学学历急剧貶值。穷人家庭的子女毕业后发现就业情况不如预期，而所交的学费占了穷人家庭的大部分开支，付出与获得不成正比。

扼杀偏科生的才华，偏科生一些课程学得很好，其他的课程学得不好，在大学扩招前，学校怕影响升学率和上线率（某一个批次的录取控制线，如本科一批、本科二批或专科批等），劝偏科生不要参加高考，一些参加高考的偏科生，因为偏科的原因考不上大学，1999年大学扩招后，参加完高考的偏科生，为了进入大学获取文凭，迫于形势对专业进行调整，不能在大学继续学习自己擅长的专业，文凭主义变成了扼杀人才的工具。

一些中学为了上线率，重金收买优等生，吸引这些优等生在高三或者在临近高考时，转校到他们的中学，参加高考，待高考放榜后，纷纷通过媒体宣传他们的学校在高考中取得的傲人成绩，以提高这些中学在社会上的排名，这些做法造成了，破坏教育公平，扰乱正常的教育秩序，扭曲学生价值观等不良影响

在中国社会过分强调学历对学生前途的影响，父母为了不让子女输在起跑线上，催促子女学习，使得未有社会阅历的学生，心理压力异常大，失去了从童年到青年阶段应有的快乐，很多学生产生各种各样的心理问题。在为将来取得学历的高考制度下，高考决定了大学所学的专业，读哪一间大学，读大专还是读本科，每逢高考前，很多学生和家长出现了考前焦虑、失眠、注意力不集中等情况，心理门诊患者大增。

社会上盛行文凭主义，过不了招工学历门槛的人，为了谋生，男的被迫加入黑社会，女的被迫从事陪酒女或性工作者，这些没有学历要求的工作

东方人的传统，父母希望儿女到留在自己的身边，享受天伦之乐，儿女接手家族企业，而大学校园往往远离家乡，学生毕业后有些留在外地发展，有些不愿意接手家族企业，有违东方传统价值观。

矛盾现象

中国人自古强调读书对于日后实现个人功利目的的重要性“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”中国学校教育课程很多，而且课程设计往往脱离实际对于日后出来社会生活和工作学非所用，在中国社会只看重学历的情况下，不学这些课程又拿不到文凭就出现了“读书没有，文凭有用”的论调，由于课程太多而且不实用很多学生出现了厌学的情绪，学生间流行着只求获得文凭，不求学得深入的“六十分万岁”的口号。而在社会上，如果不为获得文凭而进行的读书和学习变得没有意义，变相削弱了人们读书的热情和积极性。

中国政府教育政策的“全面发展”和中国俗语“人无完人”的矛盾，中国教育政策强调全面发展，造成中国教育课程过多，造成学生学习压力大，就算顺利拿了文凭，由于学习内容分散导致学得不精，容易遗忘，民间流行一句话，“学的知识全部还给老师”在中国使用粤语的广府地区中，流行着这样的话【周身刀，冇张利】意思是：“全身都是刀，但没有一把是锋利的”。中国教育课程过多，导致学生没有一样知识学得精。中国中央电视台在1998年至2008年期间制作的与观众互动性节目《幸运52》常用小学的知识去考出来社会工作的成年人，相当多的成年人被小学的知识所难倒，知识不用则忘，可见知识荒废的严重性。

古今类似之处

魏晉南北朝時代，世族勢力強大，常影響中正官考核人才，所憑準則限於門第出身。於是造成「上品無寒門、下品無世族」的現象。民間人材不被朝廷录用，而士族子弟，经常标榜自己的门阀出身，炫耀自己的贵族身份。该现象的出现，慢慢形成了后来的郡望。

中国现代社会，用人单位，往往看重学历，尤其是选拨官员时，更加看重毕业学校的社会排名，使得有才能而没有学历的人无法发挥所长，而毕业于名校的人，或高学历者，经常标榜自己的毕业学校，或炫耀自己的高学历。

反思

对现代社会，文凭主义盛行，只看外在学历所带来的不良影响进行的反思。

“ 高学历不一定带来高工资！

大学以上的学历目前的附加值已经不存在了！ ” ——保羅·克魯格曼

超级富豪，特斯拉公司（Tesla）和太空探索技术公司（SpaceX）首席执行官。埃隆·里夫·马斯克（Elon Reeve Musk）说，“他招聘员工，不看重学历，而是员工的潜能。”

松下電子創辦人松下幸之助表示，讀書（为取得学历而读书）不比實際操作有用。

学历不等于能力，2023年加拿大政府意识到这一点，对于香港人移民，港人Stream B政策放寬，取消學歷要求，其目的就是，使得没有学历而又有一技之长的人不会被埋没

關聯條目

• 學位
• 學歷階段
• 教育社會學
• 學閥
• 學歷難民

参考文献

• 中野雅至『高学歷ノーリターンThe School Record Dose Not Pay』光文社、2005年11月22日。ISBN 433493370X
• 溝上憲文『超・学歷社会』光文社、2005年4月22日。ISBN 4334933572
• 盛田昭夫『学歷無用論』朝日新聞社、1987年5月。ISBN 4022604158