本页使用了标题或全文手工转换

本杰明·布鲁姆

维基百科,自由的百科全书
跳转至: 导航搜索
本杰明·布鲁姆
出生 Benjamin Samuel Bloom
(1913-02-21)1913年2月21日
宾夕法尼亚州蘭斯福德英语Lansford, Pennsylvania
逝世 1999年9月13日(1999-09-13)(86歲)
芝加哥
国籍 美国
教育程度 教育學博士
母校 宾夕法尼亚州立大学芝加哥大学
职业 教育心理學家
雇主 美國教育研究協會英语American Educational Research Association

本杰明·塞缪尔·布鲁姆Benjamin Samuel Bloom,1913年2月21日-1999年9月13日)是美国教育心理学家,突出贡献是教育目标分类学和掌握学习理论。

1913年2月21日生于美國宾夕法尼亚州。1935年获得宾夕法尼亚州立大学理学硕士学位。他的教育目标分类学布鲁姆分类学),包涵认知、情感和技能领域的知识。1960年代他在芝加哥大学工作期间,写了两本重要著作《人类特性的稳定性与改变》和《教育目标分类'》。

萨尔瓦多有一所以布鲁姆命名的儿童医院

教育目标分类学[编辑]

认知领域[编辑]

1956年出版的教育目標分類中,布魯姆和大卫·克拉斯沃尔合作撰写的《教育目标分类学》將認知目標分成六個階層,知識是最低的階層,評價是最高的階層。

  • 知识
  • 理解
  • 应用
  • 分析
  • 综合
  • 评价

2001年修訂版將教育目標分成兩個維度:

  1. 知識內容維度
    • 事實性知識
    • 概念性知識
    • 程序性知識
    • 後設認知知識
  2. 認知歷程維度
    • 記憶
    • 理解
    • 應用
    • 分析
    • 評鑑
    • 創造

情感领域[编辑]

  • 接受
  • 反应
  • 评价
  • 组织
  • 内化

修改后的分类可以帮助教学设计者和教师编写和修改学习目标。

重要著作[编辑]

  • 《人类特性的稳定性与改变》
  • 《教育目标分类学》
  • 《人类特性和学校学习》(1976年)
前任:
李·克隆巴赫
美国教育研究協会英语American Educational Research Association主席
1965-1966
繼任:
Julian Stanley