本杰明·布鲁姆
| 本杰明·布鲁姆 | |
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| 出生 | Benjamin Samuel Bloom 1913年2月21日 宾夕法尼亚州兰斯福德 |
| 逝世 | 1999年9月13日（86岁） 芝加哥 |
| 国籍 | 美国 |
| 教育程度 | 教育学博士 |
| 母校 | 宾夕法尼亚州立大学、芝加哥大学 |
| 职业 | 教育心理学家 |
| 雇主 | 美国教育研究协会 |
本杰明·塞缪尔·布鲁姆（英语：Benjamin Samuel Bloom，1913年2月21日—1999年9月13日）是美国教育心理学家，突出贡献是教育目标分类学和掌握学习理论。
1913年2月21日生于美国宾夕法尼亚州。1935年获得宾夕法尼亚州立大学理学硕士学位。他的教育目标分类学（布鲁姆分类学），包涵认知、情感和技能领域的知识。1960年代他在芝加哥大学工作期间，写了两本重要著作《人类特性的稳定性与改变》和《教育目标分类'》。
教育目标分类学[编辑]
认知领域[编辑]
1956年出版的教育目标分类中，布鲁姆和大卫·克拉斯沃尔合作撰写的《教育目标分类学》将认知目标分成六个阶层，知识是最低的阶层，评价是最高的阶层。
- 知识
- 理解
- 应用
- 分析
- 综合
- 评价
2001年修订版将教育目标分成两个维度：
- 知识内容维度
- 事实性知识
- 概念性知识
- 程序性知识
- 后设认知知识
- 认知历程维度
- 记忆
- 理解
- 应用
- 分析
- 评鉴
- 创造
情感领域[编辑]
- 接受
- 反应
- 评价
- 组织
- 内化
修改后的分类可以帮助教学设计者和教师编写和修改学习目标。
重要著作[编辑]
- 《人类特性的稳定性与改变》
- 《教育目标分类学》
- 《人类特性和学校学习》（1976年）
| 前任： 李·克隆巴赫 |
美国教育研究协会主席 1965-1966 |
继任： Julian Stanley |
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