网络方法论
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网络方法论（英语：Cybermethodology）是个新近发展出的领域，聚焦于对电脑运算和技术研究方法的创造性发展与使用，用于对网络等下一代资料来源的分析。第一个以网络方法论为主题的正式学术课程由加州大学洛杉矶分校推出[1] 。
背景[编辑]
网络方法论自两个相对较新的领域发展而来：其一是科技与社会，聚焦于科技研究与创新对社会的影响及相关的政策议题[2] ，包括加州大学柏克莱分校、康乃尔大学、麻省理工学院、史丹佛大学等校都提供了科技与社会极其相关学科的课程。技术和社会研究的实力，在于其可说是自然科学、社会科学、工程、与公共政策的交叉学科。
其二是网络研究，明尼苏达大学、华盛顿大学、布兰迪斯大学、乔治城大学已有相关课程。网络研究的内容包括对网络基础运作的研究、网络安全、网络社群与游戏、网络文化、知识产权等问题[3]。
特征[编辑]
网络方法论由网络研究与科技研究组成，特别关注使用基于创新技术的分析方法、新的资料来源与概念化，以便于更好地理解人类行为。其特征在于使用来自虚拟世界、部落格、简讯、线上游戏、社群网站、影片共享、wiki、搜索引擎等创新工具与活动的资料。网络方法论的组成包括：
- 基本的数位素养：资讯科技的核心知识、对统计、分析软件等网络工具、电子图书馆、数位装置的认识、对网络做为一种资料来源的使用等等。
- 研究生命周期：关于资料从采集、输入到归档的生命周期、以及可近性的研究。
- 非线性技术：包括超链接、动态监测、以及神经成像等技术。
- 程式设计概念：包括建互动研究工具的能力。
- 分析方法及其与不同类型资料的关系：非线性的、质的、空间的、时间的、代理人基的等等。
- 超乎人对人对谈的互动模式、现场考察、与对线上社区以及游戏及虚拟环境互动的匿名调查等等。
- 研究展示能力：包括对新媒体的使用技巧[4] ，有意或无意地通过资讯方法将结果快速传播给非特定受众而引起的问题，以及网络研究的动态潜在互动性。
- 后设素养（Meta-Literacy）：对网络研究的方法、工具及其结果进行批判性评估的能力。
参见[编辑]
参考资料[编辑]
- ^ Phelan,Thomas and Dario Nardi (2008) "Proposal for an Interdepartmental Degree Program (Minor Program in Cybermethodology).
- ^ Wajcman, Judy; Hackett, Edward; Amsterdamska, Olga; Lynch, Mike. The handbook of science and technology studies 3rd. Cambridge, Massachusetts: MIT Press Published in cooperation with the Society for the Social Studies of Science. 2008. ISBN 9781435605046.
- ^ Gauntlett, David. Web.studies: rewiring media studies for the digital age. London New York: Oxford University Press. 2000. ISBN 9780340760499.
- ^ Wardrip-Fruin, Noah and Nick Montfort, eds. (2003).