主题:教育/教育家

1

蔡元培（1868年1月11日—1940年3月5日），字鶴卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，並曾化名蔡振、周子餘，浙江绍兴山陰縣（今紹興縣）人，革命家、教育家、政治家。中華民國首任教育總長，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，開「學術」與「自由」之風；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。北伐時期，國民政府奠都南京後，他主持教育行政委員會、籌設中華民國大學院及中央研究院，主導教育及學術體制改革。1928年至1940年專任中央研究院院長，貫徹對學術研究的主張。

2

張其昀（1901年9月29日—1985年8月26日），字曉峰，浙江宁波鄞縣人。著名史學家、地學家及教育家。曾任中華民國教育部部長、中國國民黨中央委員會秘書長、總統府資政，亦為中國文化大學之創辦人。張其昀从南京高師畢業後在上海商務印書館工作，其間主編的《高中中國地理》，成為當時全國的通用教材，對中學教育發揮了很好的提升作用。1927年起在國立中央大學地理學系任教，曾主講中國地理，為中國人文地理學之開山大師。1935年當選為第一屆中央研究院中央評議會聘任評議員，是從未出國留學的當選評議員中最年輕的一位。

3

成舍我（1898年8月28日—1991年4月1日），中國著名報人、教育家，在中国新闻史上享有很高声望与影响。原名成勋，后名成平，舍我为其笔名。湖南湘乡籍人，出生于南京。从1913年他为安庆《民岩报》撰稿，到1988年在台北创办《台灣立報》，直至1991年去世，從事新聞業近77年，一生参与创办媒体、刊物近20家，直接创办12家，遭遇挫折无数，也是个人力量从事新闻教育事业最长、影响重大的新闻教育家。

4

喬·戈德布拉特 ( 英文： Joe Goldblatt，1952年6月4日 －) ，世界著名的大型活動教育學家，對發展系統性的課程設計以培養大型活動經理人有卓越貢獻，曾獲數個終生成就獎及相關領域組織列入名人堂。他是國際特殊節事活動協會(International Special Events Society, ISES) 創辦發起人及首任主席、特許特殊節事專業經理人執照 (Certified Special Events Professional, CSEP)開發者、全球首本專為大型活動管理而寫的教科書作者。

5

海倫·亞當斯·凱勒（Helen Adams Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），美國殘障教育家。她幼年因意外疾病而引致失明及失聰。後來藉著她的導師安·蘇利文（Anne Sullivan）的努力，老師時常在她手上寫單字，同時讓海倫感覺什麼物品是什麼，用愛去引導她，並找到其他專家幫她學會發音，讓她慢慢學會流暢的表達，海倫才開始與其他人溝通並接受教育。海倫·凱勒畢業於哈佛大學。

6

孔子（前551年9月28日—前479年4月11日），名丘，字仲尼，鲁（今中國山东曲阜）人，中国春秋末期的思想家和教育家。孔子是中华文化中的核心学说儒家的首代祖師，集華夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之聖”、“天之木鐸”，是當時社會上最博學者之一，並且被后世统治者尊为孔聖人、至聖、至聖先師、万世师表。孔子和他创立的儒家思想对中国和朝鮮半島、日本、越南等地區有深远的影响，這些地區又被稱爲儒家文化圈。

7

福泽谕吉（1835年1月10日—1901年2月3日），日本明治时期的著名思想家及教育家，东京学士会院的首任院长。他作为日本著名私立大学庆应义塾大学的创立者，被列为明治六大教育家之一。他的肖像被印在日本银行券D号1万日元（最大面额，1984年-2004年）和E号1万日元（2004年始用）的纸币正面。福泽谕吉主要的思想特征是反对封建社会的身份制度。他激烈地抨击封建时代的专制压抑。福泽在其著作《劝学篇》第一篇开篇第一句即使“天在人之上不造人，天在人之下不造人”可见其对于封建专制的抨击和对自由平等的肯定。

8

约翰·阿摩司·夸美纽斯（Johann Amos Comenius，1592年3月28日—1670年11月15日），17世纪捷克教育家，教育学的奠基人。在夸美紐斯教育學的中心觀點中存有一種基督人類的生命形塑。夸美紐斯的教育學的一個哲學基礎宣稱：「所有的人都應該被准許完全學會世界上所有東西」。夸美紐斯不只要求不強迫的課程，他更拒絕各種方式的強迫。這由他的座右銘可看出：「一切順其自我內在動機而流，暴力遠離事物」。夸美紐斯視通往智慧的成人教育為拯救之路，由此路途人性從腐爛的錯誤中重新回到世界的秩序，如同上帝所預見一般。

9

讓·皮亞傑（Jean Piaget，1896年8月9日—1980年9月16日），法籍瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成為了這個學科的典範。皮亞傑早年接受生物學的訓練，但他在大學讀書時就已經開始對心理學有興趣，共曾涉獵心理學早期發展的各個學派，如病理心理學、精神分析學、容格的格式塔學和弗洛伊德的學說。从1929年到1975年，皮亚杰在日内瓦大学担任心理学教授。皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系统性的臨床觀察，變为更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。

10

弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德語：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日—1852年6月2日），德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔认为，游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能[4]的自发表现，也是幼儿时期最纯洁、最神圣的活动。活动本能日后将会逐渐发展成创造本能。