维基百科:國立臺灣大學維基研究社/教育專案
本文介紹的是由台大維基社與國立臺灣大學課程的合作專案。專案內容主要為：使修課學生以編寫維基百科條目作為其作業。關於臺灣教育專案的完整介紹，請見「Wikipedia:臺灣教育專案」。
過去一年（2016年－2017年）[1]，台大教育專案（以下簡稱教育專案。提及範圍更廣的臺灣教育專案時會註明）的執行層面絕大多數是由台大維基社的 FireFeather、 和平奮鬥救地球 、 Ulysses Yang 以及課程教授負責，其他曾於線上或線下協助過專案進行的有 Reke、蘭斯特、Alexander Misel、Antigng等人（詳見學生作業的編輯歷史）。本文將簡介我們（台大維基社）進行專案的方式以及現況。
教育專案的意義[编辑]
最顯而易見的，推廣維基百科，無論是招募編者，或僅教導如何使用維基百科。
較深入的思考，可以參考：User talk:Antigng/存档/2#re: 線下活動, irc
合作對象[编辑]
目前的合作對象僅限開設於國立臺灣大學的課程。
我們接洽合作對象的方式有幾種：
- 課程負責教授透過電子郵件、臉書粉絲專頁私訊等方式自行聯絡上我們
- 在課堂上曾被要求以條目當作業的同學主動向我們提供課程資訊
- 於課程網頁上看到該課程有寫條目這項要求[2]
其中，第一項是主要的來源。
合作紀錄[编辑]
專案內容[编辑]
確定與一課程合作後，我們會替該門課在 WP 名字空間架一個課程頁（如：Wikipedia:臺灣教育專案/臺大東北亞藝術史概論），並設置簽名區[3]。課程負責人通常會給予我們一次上台講課的機會，對修習該門課的學生講解本站撰寫條目方面的規定，如版權、引用參考資料、不可原創研究、圖片、格式，以及簡單的語法等。依據課程負責人給的時間長短，決定演講內容的多寡、深度。
學生作業的選題曾以下列幾種模式進行過：物理系服學由和平奮鬥救地球（社員且當時的物理系學生）選題；東北亞藝術史、東南亞史以及東亞陶瓷文化史大多是由教授提供題目（部分可能是學生自己找）。此例中發生過：少數題目不符合維基百科收錄規定[4]、事後發現關注度不足[5]而使成品無法上架的情形；語言與心理則是在我們向教授簡介過本站規則（如：條目收錄標準）後，由教授列出題目清單予學生選擇。往後若還有合作教育專案的機會，應會採和語言與心理相同的模式。
在合作課上講課、學生選完題並提報[6]之後，直到該門課規定的作業繳交日期前通常沒什麼事。然而到了死線前幾天，社團的臉書粉絲專頁[7]經常短時間內湧入大量求助訊息，而且大多數問題是早已在課堂上提過的。因此，我們也在檢討事前的介紹是否足夠有效、如何達到最大效益。
過了死線之後，我們會一條一條檢查作業、標記出問題，並將檢查結果回報課程負責人。格式、語法等與無關條目正文的小問題通常由我們直接出手，正文相關的問題則視情況和同學溝通與並協助修改。最後，由我們（或任何熟悉規定的編者）全權決定是否可將作業移動至條目空間。如果時間允許（例如作業不太多、截止日期在期末考後的情況），我們會在課程負責人評完分數前完成這些。曾有課程負責人邀請我們為學生的作業評分，不過我們最後決定僅如實回報編輯情況。
移動完畢後，接著評估各條目是否有參與新條目推薦的潛力。若有，便代為提名。完整成果請參「成果」一節。
作業檢查[编辑]
目前的作業檢查主要由 FireFeather 和 和平奮鬥救地球 負責，也曾有一些線上的編者協助過。然而，這仍是非常耗費我們的時間與心力的一件事。106學年度開始，我們將在合作時提出訓練課程助教以協助進行檢查作業的要求。然而，考慮課程助教可能大都也是第一次接觸編輯，上架前仍需要熟悉規則的編者幫忙。為此，我們將徵求線上的志願者協助上架前的清理。詳細協助方式請參考：User:FireFeather/台大教育專案/協助我們
成果[编辑]
2016秋（105-1）[编辑]
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2017春（105-2）[编辑]
- 臺大東亞陶瓷文化史：修課人數約40人
- 創建條目（34）：嬌黃錐拱獸面紋鼎、灰釉瓷梟形罐、青白瓷印花雙鳳紋碗、白瓷瓜稜罐、南宋官窯 青瓷簋、宋至金 釉鷓鴣斑碗、粉彩描金雙獅紋盤、綠釉陶鍾、皮囊式陶瓷壺、戰國 灰釉直紋雙耳罐、素三彩黃地褐綠雙龍紋盤、北宋 汝窯 青瓷膽瓶、明萬曆五彩百鹿尊、北宋白瓷嬰兒枕、青瓷菱花式洗、青瓷劃花三魚小碗、霽青描金游魚轉心瓶、青花朵蓮梵文大杓、粉彩青瓷轉足碗、黑釉葉紋碗、南宋官窯青瓷琮式瓶、清 康熙 素三彩花果紋盤、祭紅暗花雙龍戲珠文高足碗、青瓷劃花芭蕉湖石執壺、紅釉暗花龍紋茶鍾、清 乾隆 哥釉八楞瓶、三彩增長天王像、晚唐白瓷皮囊壺、葡萄紫渣斗式花盆、清同治紛彩萬壽無疆花蝶蓋碗、天青窯變釉紫斑圓盤、清 光緒 霽青象耳啣環琮式瓶、唐三彩文官俑、玻璃胎畫琺瑯牡丹藍地膽瓶
當前遭遇問題[编辑]
- 最主要，仍是那古老而惱人的問題：人力不足
總課程數 總學生數 總作業數 有能力且參與批改的人 105上 3 約50 44 2 105下 2 約70 44 1.3 平均 2.5 60 44 1.65
- 其次，接近作業死線時，粉專會湧入大量新手求助的私訊。
- 解決方式：
- 和教授討論為各組或各人設定不同的死線
- 開設 Flow 頁，由線上社群協助回答問題
未來發展方向[编辑]
維持現在的規模其實已經不容易。同一個教授可能有不同課，且可能每年固定開設。接了一次，理論上下一年度再接的機會很大。
所以首先想辦法招人，並改良教育專案合作模式。次擴大規模（可能需要協會幫忙）。
註釋[编辑]
- ^ 撰文時間為2017年，台大維基社重新開始運作至此也是一年
- ^ 一例：105-2 東亞陶瓷文化史
- ^ 值得一提的是，對多數學生而言，他們第一筆編輯就是在那裡的簽名
- ^ 東南亞難民移民（非常態移民）
- ^ 戰國 灰釉加彩陶鳩
- ^ 舉一例：Wikipedia:臺灣教育專案/臺大物理系服務學習二#作業專區
- ^ 當初因不願學生花額外的時間摸索如何在對話頁留言，公告給他們的求助管道主要是社團粉絲專頁。之後或許會嘗試開個 Flow 頁，使他們的問題能公開，供他人參考。
- ^ 一例