小学

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日本的小學
印度的小學
美國的小學

小學(Elementary School),是人們接受最初階段正規教育學校,是基礎教育的重要组成部分。一般6歲到12歲為小學適齡兒童,為初等教育機構,小學階段教育的年限通常是5年或6年。小學教育階段後為中學教育階段。

語源[编辑]

小學最早是指文字學[1],後來成為古代私塾的意思,小學還存在社學義學貴族學校等學校中[2]。在一些書院明道書院,也分小學部分。

清代末年擬定的壬寅學制中,小學堂為第二初級的教育機構。中華民國初期,小學堂一般被稱作小學校,簡稱“小學”,1944年實施《國民學校法》,各小學改名為國民學校,簡稱國校,1968年國民義務教育往上延伸到初級中學(此後改稱國民中學),總共9年;國民學校則改稱國民小學,年限6年,簡稱國小;中共1949年建立中華人民共和國後,轄下的國民學校均復名為「小學」。

小学教育目标[编辑]

小学教育的目标通常是培养学生使具有良好的思想品德;逐步培养学生独立的逻辑思维能力,简单的计算能力,读写能力;掌握一些基本的自然常识。

小学课程[编辑]

世界各地小學課程視當地教育主管機關而有所不同。

中國大陸[编辑]

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  • 中國大陸的小學教育是九年義務教育的一部分。任何適齡兒童都必須接受小學教育。教育部門原則上規定只有當年9月1日前滿6(或7)周歲的兒童才能在該學年開始時(即當年9月1日)進入小學學習。中華人民共和國的小學教育分成兩種制度:五年制與六年制。目前,絕大多數省市实行的是六年制。這些省市的初中教育為三年,因此被稱作“六三制”。而上海市山東省等部分省市實行的是五年制小學教育,學生在小學接受五年教育,在初中接受四年教育,完成義務教育的學習,因此被稱作“五四制”。而比較特殊的是在山西省臨汾等市是五年制小學教育,而初中教育仍然只有三年,這其實已經違反了九年義務教育制度。以往,學生在小學階段需要學習語文(少數民族聚居地區加開普通話課程)、數學、自然常識(或:科學)、社會(或:品德與社會)、思想品德(或:品德與生活)、音樂、美術、體育、計算機(或:信息技術)等課程。
  • 作為九年制義務教育的開端,小學教育在中國大陸占有極為重要的地位。小學教育的模式也為學生以後接受基礎教育打下了良好的基礎。
  • 當前,中華人民共和國小學教育的覆蓋率已經超過99%,毛入学率超过100%,絕大多數兒童都可以在合適的時候接受小學教育。但是在某些地方,由於經濟落後、地方觀念等因素,仍然有部分適齡兒童無法入學。雖然教育機關與政府部門在試圖解決這些問題,但是突破不大。
  • 由於教育體制依舊是以考試為主,所以小學生同樣也會面臨繁重的學習壓力。同時部分學校過於注重升學率與考試成績,導致學生嚴重偏科,校方往往將語文、數學列為主要科目,其他的作為次要科目,教育主管機關與輿論一致認為此舉不適宜學生的全面發展。教育機關曾經多次下令要求減輕學生的課業負擔,推行綜合素質教育,但是成效有限。
  • 中国现行中小学学制,起源于1922年中华民国政府教育部公布的“新学制系统”(壬戌学制),效仿美国的6.3.3学制,规定小学教育6年,分为初小4年、高小2年。因此小学校分为初级小学校、高级小学校、完全小学校。由于当时中国经济落后、文教事业不普及,甚至高小毕业就算是“小知识分子”。1951年10月中央人民政府政务院公布了《关于改革学制的决定》,全日制小学学制未改动,增加了对成人实施小学教育的“工农速成初等学校”、“业余初等学校”和识字学校。1959年3月中共中央、国务院关于试验改革学制,即“学制要缩短、教育要革命”“开门办学”,从1960年开始,部分地区实施了小学五年一贯制、中学五年一贯制、中小学十年一贯制(中国第一名航天员杨利伟就是这种学制毕业)、初中小学九年一贯制、高中文理分科等,这一时期由于小学师资普及,基本取消了初小、高小划分,普及了完全小学。1984年,随着《义务教育法》的制订实施,中国大陆的五年制小学普遍延长一年改成了六年制小学,并把小学办学责任交给了乡镇基层政府与厂矿企业,谓之“集资办学”。[3][4][5]

香港[编辑]

香港小學課程為六年(小一至小六),為義務教育和免費教育的一部分,學生完成六年小學後會透過香港教育局升中派位機制升讀中學

小學課程主要包括中國語文英國語文數學常識,亦包括音樂視覺藝術體育電腦普通話。過去常識科前身為社會、科學、健康教育三科,合稱社科健,於1990年代中期合併為常識。過去小學是半日制,分上午校和下午校,現今則以全日制為主。2000年後,由於香港的適齡學童人數減少,香港出現縮班殺校的情況,教席減少導致出現超額教師,教育界因此爭取推行小班教學,惟港府對此態度並不積極。

香港教育條例規定,就讀小學一年級的最低入學年齡是5歲零8個月(即在開學該年(西曆1月1日至12月31日)內滿6歲)。開學日為每年的9月1日,如為公眾假期則順延一日。

臺灣[编辑]

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中華民國小學課程的學習領域主要有語文學習領域(包含中文、英語、地方语言(臺語客語原住民語),中文在小學稱作「國語,中學稱作「國文」)、生活領域(小學1、2年級的科目,為自然與生活科技、藝術與人文、社會領域的合併科目)、數學領域、社會領域、自然與生活科技領域、藝術與人文領域、健康與體育領域、彈性課程、綜合活動領域,以及六大重大議題(資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展、家政教育);其使用課本因學校而有所不同。

以下是各領域的簡單介紹:

  • 中文:語文能力是學習及建構知識的根柢,語文學習培養學生靈活應用語文的基本能力,為終生學習奠定基礎。主要是以教授以中文(正體中文)為主,而有關於三種地方语言(臺語客語原住民語)則視學生的背景,選擇性教育,不強迫讓學生學習。
  • 英語:英語為國際通用語言,因此教育部於2003年,在國小義務教育中增列英語科目。
  • 數學:培養學生數學的邏輯推理能力。
  • 社會:涵蓋了歷史、地理、公民等不同領域,讓學生了解中華民國環境與社會。
  • 自然與生活科技(舊稱自然、自然科學):包含了自然觀察、科學、天文等,提高學生追求實證的態度。
  • 健康與體育(舊稱健康教育、體育):以口語傳達、動態教學等方式,讓學生培養運動習慣並領略健康的重要性。
  • 視覺藝術(舊稱美勞):初步讓學生體驗美術,主要制作手工、畫、摺紙等美術作品。
  • 聽覺藝術(舊稱音樂):初步讓學生學習音樂。
  • 電腦:讓學生初步認識電腦操作。
  • 生活課程:培養日常生活的禮貌以及生活上的注意事項等。
  • 彈性:此課是為了增加某些科目的節數,由教師自行決定的課。
  • 綜合:課程範圍廣大,主要為發展學校特色的課程。

馬來西亞[编辑]

根據馬來西亞法律,如家長不讓子女接受六年強制性小學教育,家長的最高刑罰可達以虐待兒童罪名被教育部控告。

小學分為兩種,國民小學與國民型小學。國民型小學(Sekolah Jenis Kebangsaan,SJK)採用中文或泰米爾文為教學媒介語,國民小學(Sekolah Kebangsaan,SK)除了英語、科學和數學採用英文教學之外,所有科目使用馬來西亞語為教學媒介語。在晉升進入中學教育之前,小學生在六年级需參加小六鑑定測驗(Ujian Pencapaian Sekolah Rendah,UPSR),馬來西亞語和英語其中一科不及格的考生須讀為期一年的中學預備班。

科目(华文) 科目(马来文) 國民小學(SK) 國民型(华文)小學(SJKC[a] 國民型(泰米爾文)小學(SJKT[b] 正科或副科[c]
馬來西亞文 Bahasa Malaysia 正科
英文 Bahasa Inggeris 正科
中文 Bahasa Cina × × 正科
泰米爾文 Bahasa Tamil × × 正科
數學 Matamatik √(馬來西亞文及英語教學) √(中文及英語教學) √(泰米爾及英語教學) 正科
科學 Sains √(馬來西亞文及英語教學) √(中文及英語教學) √(泰米爾及英語教學) 正科
地方研究 Kajian Tempatan √(馬來西亞文教學) √(中文教學) √(泰米爾教學) 副科
生活技能 Kemahiran Hidup √(馬來西亞文教學) √(中文教學) √(泰米爾教學) 副科
体育与健康教育 Pendidikan Jasmani dan Kesihatan √(馬來西亞文教學) √(中文教學) √(泰米爾教學) 副科
電腦 Komputer √(馬來西亞文教學) √(中文教學) √(泰米爾教學) 副科
音樂 Muzik √(馬來西亞文教學) √(中文教學) √(泰米爾教學) 副科
道德教育 Pendidikan Moral √(僅對非穆斯林學生) √(僅對非穆斯林學生) √(僅對非穆斯林學生) 副科
伊斯蘭教育 Pendidikan Islam √(僅對穆斯林學生) √(僅對穆斯林學生) √(僅對穆斯林學生) 副科

參見[编辑]

註釋[编辑]

  1. ^ SJKC是Sekolah Jenis Kebangsaan(Cina)的简称,意思是国民型华文小学。
  2. ^ SJKT是Sekolah Jenis Kebangsaan(Tamil)的简称,意思是国民型泰米尔文小学。
  3. ^ 根据小六鉴定考试(UPSR)而决定正科或副科。

參考文獻[编辑]

  1. ^ 汉书·艺文志》记载汉代制度:“太史试学童,能讽书九千字以上,乃得为史,又以六体试之,课最者以为尚书御史史书令史。吏民上书,字或不正,辄举劾。”
  2. ^ 《新唐书·选举制上》载:“自高祖初入长安,开大丞相府,下令置生员,自京师于州县皆有数。既即位,又昭秘书外省别立小学以教宗室子孙功臣弟子。”
  3. ^ “坚持多种渠道集资办学 盐城市厂矿、企事业单位实行集资办学新办法”,《江苏教育》杂志1984年第1期
  4. ^ “全省普通教育集资办学工作会议在南城召开”《江西教育》1984年第1期
  5. ^ “多种渠道,集资办学”,《宁夏教育》, 1985(11)