五大性格特質

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五大性格特質英語Big Five personality traits),又稱大五性格模型五因素模型The Five Factor Model,簡稱FFM),是現代心理學中描述最高級組織層次的五個方面的人格特質。這五大人格特質構成了人的主要性格。

概述[編輯]

在眾多的人格評量中,因為使用的因素分析方法不同等原因,所以不同研究者得到的人格特質數目不相同,但總體上可以分為五大性格特質,即:

從個人性格發展角度上來說,「五大性格」趨於穩定在參加工作大約一至四年期間。同時研究數據還發現,即使經歷重大人生事件,成人的性格特質也不會發生太大的變化。穩定性是特質的突出特點。相較於狀態(states)和情緒(moods),特質不隨環境變化而改變。

學習風格[編輯]

就像個性一樣,每個人的學習風格也會影響五大性格特質。科學家提出了四類學習風格,分別是綜合分析(synthesis analysis)、條理研究(methodical study)、注重事實(fact retention)和精細處理(elaborative processing)。這些學習風格的主要功能如下:

學習風格 功能
綜合分析 處理和分類信息
條理研究 有條理地完成學習任務
注重事實 注重實際結果,而不是內在邏輯
精細處理 以現有知識聯繫和運用新的想法

研究表明,盡責性和親和性能夠促進四類學習風格,而情緒不穩定性則會抑制這四類學習風格,另外,外向性和經驗開放性只會促進精細處理這一種學習風格。[1]

五大性格特質與學業成就[編輯]

性格在影響學術成就方面扮演重要的角色。308名大學生完成了五個因素庫存流程調查,並提供他們的平均積點。調查顯示其中的兩個特徵,盡責性和親和性,與所有的學習風格(綜合分析、條理研究、注重事實和精細處理)有成正相關關係,而情緒不穩定性與所有的學習風格呈逆相關。此外,外向性和開放性與仔細處理的學習風格成正比。五大性格特質一起解釋了GPA的14%的方差,表明性格特質對學業成績作出巨大貢獻。此外,反思性學習風格(綜合分析和仔細的處理)能夠調解開放性和GPA之間的關係。這些結果表明,如果學生可以把學術興趣和對信息處理的深思熟慮相結合,對於知識的好學可以對學業成績具有顯著的增強作用。[2]


參考資料[編輯]

  1. ^ Komarraju, M., Karau, S. J., Schmeck, R. R., & Avdic, A. (2011). The big five personality traits, learning styles, and academic achievement. Personality and Individual Differences, 51(4), 472-477. doi:10.1016/j.paid.2011.04.019
  2. ^ Komarraju, M., Karau, S. J., Schmeck, R. R., & Avdic, A. (2011). The big five personality traits, learning styles, and academic achievement. Personality and Individual Differences (September 2011), 51 (4), pg. 472-477

外部連結[編輯]