教養

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尼泊尔女性將小孩背在背上

教養(parenting)也稱為養育育兒,是指促進及支持兒童體適能情绪社會智力的發展,從嬰兒期間一直拓展到成人。教養也就是將一個兒童培養成長成成人的過程[1]

父母的教養方式,對子女的將來,無庸置疑地有重要的影響,研究支持教養會對子女的未來,造成強烈的影響,尤其負面的經驗更會對子女的發展造成影響。[2][3][4]盡管茱蒂·哈里斯出版的《教養的迷思》一書認為,父母教養對子女發展沒有太大的影響,但一般學界的共識認為,先天與後天的因素,都對心理發展有影響,且在後天因素中,父母教養的影響是不容否認的。研究一般認為,不論其他先天與後天的因素,教養本身對子女將來的成就有20%至50%的影響。[5]不論親生父母或領養父母,其教養對子女將來的福祉都有影響,雖然不同狀況的養子女,會因其先天因素之故,而出現不同的侵略性和心理健康狀況,但養父母對養子女展現愛與關懷,會減少養子女的未來和福祉出現負面結果的可能。[6]

不同時代、不同族群、不同社經地位或有各種不同特性的人,其教養方式會有所不同,[7]中文語境中也有許多論及教養影響的說法,如「孟母三遷」的故事;此外,傳統的幼學啟蒙教材《三字經》中也有「養不教,父之過,教不嚴,師之惰」的說法;而北齊顏之推的《顏氏家訓》中,亦有論及教養的內容;不過所有的家長都有自己的教養方式,根據金貝立·科普科[8](Kimberly Kopko)的定義,教養方式可以「由兩個層面來定義:控制與溫暖。控制指的是家長對子女行為的管理程度;而溫暖指的是家長對子女行為的接受和回應程度。」[9]

教養過程中,最常見的照顧者是兒童血緣上的父母,不過像年紀最大的哥哥或姊姊、祖父母或外祖父母、法定監護人、家中其他的親戚或是友人也可能擔任照顧者[10]政府社會在教養過程也有一定程度的參與。許多情形下,孤兒或是被領養的小孩其養育者是會沒有血緣關係的人。也有些情形下,小孩會在寄養在其他家庭中,或是在育幼院長大。教養技巧會隨人、環境、文化及時代而不同,若有良好教養技巧的父母就會稱為是「好的父母」[11]

英國的科医生和精神分析学家唐纳德·威尼科特描述了一種「好的教養方式」,是可以讓兒童健康發展英语child development的最低要求。唐纳德·威尼科特提到:「好的媽媽在嬰兒出生時幾乎適應且滿足嬰兒所有的要求,隨著兒童的成長,她會隨著兒童的成長及能力的提昇,她適應及滿足兒童需求的部份越來越少,讓兒童有機會面對及處理自身的挫折。」[12]。有關哪些特質才算是「好的父母」的觀點會隨著文化而不同。而且研究發現父母的個人史,不論是不同情形下的依附程度以及個人的精神疾病史(特別是在有不良经历後的個人史),會顯著的影響其在教養過程中的敏感度,也會影響兒童後來的成長[13][14][15]

參考資料[编辑]

  1. ^ Jane B. Brooks. The Process of Parenting: Ninth Edition. McGraw-Hill Higher Education. 28 September 2012 [2017-08-29]. ISBN 978-0-07-746918-4. (原始内容存档于2019-01-06).  For the legal definition of parenting and parenthood see: Haim Abraham, A Family Is What You Make It? Legal Recognition and Regulation of Multiple Parents页面存档备份,存于互联网档案馆) (2017)
  2. ^ Schechter, D.S., & Willheim, E. (2009). Disturbances of attachment and parental psychopathology in early childhood. Infant and Early Childhood Mental Health Issue. Child and Adolescent Psychiatry Clinics of North America, 18(3), 665-87.
  3. ^ Grienenberger, J., Kelly, K. & Slade, A. (2005). Maternal Reflective Functioning, Mother-Infant Affective Communication and Infant Attachment: Exploring The Link Between Mental States and Observed Caregiving. Attachment and Human Development, 7, 299-311.
  4. ^ Lieberman, A.F.; Padrón, E.; Van Horn, P.; Harris, W.W. Angels in the nursery: The intergenerational transmission of benevolent parental influences. Infant Ment. Health J. 2005, 26 (6): 504–20. PMID 28682485. doi:10.1002/imhj.20071. 
  5. ^ Flaherty, Serena Cherry; Sadler, Lois S. A Review of Attachment Theory in the Context of Adolescent Parenting. Journal of Pediatric Health Care. 1 March 2011, 25 (2): 114–121. PMC 3051370. PMID 21320683. doi:10.1016/j.pedhc.2010.02.005. 
  6. ^ Rachael Ray Doubledee. The Effects of Adoption on Foster Children's Well-Being: A Systematic Review. may 2015 [2021-01-11]. 
  7. ^ JON., WITT. SOC 2018. 5TH. [S.l.]: McGraw-Hill. 2017. ISBN 978-1-259-70272-3. OCLC 968304061. 
  8. ^ 页面存档备份,存于互联网档案馆
  9. ^ Kopoko, Kimberly. Parenting Styles and Adolescents (PDF). Cornell University Cooperative Extension. 2007: 1–8 [20 November 2014]. (原始内容存档 (PDF)于2015-02-26). 
  10. ^ Bernstein, Robert. Majority of Children Live With Two Biological Parents. 20 February 2008 [26 March 2009]. (原始内容存档于20 April 2008). 
  11. ^ Johri, Ashish. 6 Steps for Parents So Your Child is Successful. humanenrich.com. [2 March 2014]. (原始内容存档于2017-07-03). 
  12. ^ Winnicott, D.W. (1953). Transitional objects and transitional phenomena, International Journal of Psychoanalysis, 34:89-97
  13. ^ Schechter, D.S., & Willheim, E. (2009). Disturbances of attachment and parental psychopathology in early childhood. Infant and Early Childhood Mental Health Issue. Child and Adolescent Psychiatry Clinics of North America, 18(3), 665-687.
  14. ^ Grienenberger, J., Kelly, K. & Slade, A. (2005). Maternal Reflective Functioning, Mother-Infant Affective Communication and Infant Attachment: Exploring The Link Between Mental States and Observed Caregiving. Attachment and Human Development, 7, 299-311.
  15. ^ Lieberman, A. F., Padrón, E., Van Horn, P. and Harris, W. W. (2005), Angels in the nursery: The intergenerational transmission of benevolent parental influences. Infant Ment. Health J., 26: 504–520. doi: 10.1002/imhj.20071

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