埃里克森社会心理发展阶段

埃里克森社会心理发展阶段是根据爱利克·埃里克森描述，将正常人的一生，从婴儿期到成人晚期，分为8个发展阶段。在每个阶段，个人都面临、并克服新的挑战。每个阶段都建筑在成功完成较早的阶段任务的基础之上。如果未能成功完成本阶段的挑战，则会在将来再次造成问题。

1950年代，爱利克·埃里克森创立这个理论，作为对西格蒙德·弗洛伊德性心理发展阶段的改进。埃里克森接受弗洛伊德理论的观念（包括本我、自我和超我，以及弗洛伊德性心理发展中的幼儿性欲），但是反对弗洛伊德试图单纯以性欲为基础来描述人格。此外，埃里克森批评弗洛伊德originology的观念。^[1]。就是说所有心理疾病都可以追溯到童年早期经验。根据埃里克森，童年早期的经验很重要，但是个体仍能在社会环境内得到发展。^[2]埃里克森相信童年对于人格发展非常重要，与弗洛伊德不同，认为人格在5岁以后继续发展。在他最有影响的著作《儿童与社会》（1950年）中，他将人的一生分为8个社会心理发展阶段。

阶段[编辑]

大约年龄	德性	社会心理危机^[3]	显著关系^[4]	存在问题^[5]	例子^[5]
0-2岁	希望	信任对不信任	母亲	我能不能信任这个世界？	喂食、遗弃
2-4岁	意志	自主独立对羞怯怀疑	双亲	我可不可以成为我自己？	如厕训练、自行著装
4-5岁	目的	主动对内疚	家庭	为我自己而做、移动和行动是可以的吗？	探索、使用工具或创作艺术
5-12岁	能力	勤奋对自卑	邻居、学校	我能不能为全世界的人与事物做什么事？	学校活动、运动
13-19岁	忠诚	身份认同对角色混乱	同侪、模范	我是谁？我能成为什么？	人际关系
20-39岁	爱	亲密对孤独	朋友、伴侣	我能不能去爱？	亲密关系
40-64岁	关怀	爱心关怀对颓废迟滞	家庭成员、工作伙伴	如何完成我所认为的人生？	工作、伙伴
65岁-死亡	智慧	完美无缺对悲观沮丧	人类、我的同类	对于成为我自己的过程是否满意？	回顾人生

婴儿期（0-2岁）[编辑]

社会心理危机：信任对不信任
主要问题：我的环境可信吗？
中心任务：接受照料
正面结果：信任、乐观
发展障碍：焦虑、不安
自我品质：希望
重要关系：父母

幼年（2-3岁）[编辑]

社会心理危机：自主对羞怯、怀疑
主要问题：我是否需要得到其他人的帮助？
中心任务：模仿
正面后果：自我控制
发展障碍：怀疑、缺乏信心
自我品质：意志
重要关系：父母

学龄前期（3-6岁）[编辑]

社会心理危机：主动性对内疚感
中心任务：认同
正面后果：具有自信心、进取心
发展障碍：缺少主动性
自我品质：目的
重要关系：家庭

学龄期（6-12岁）[编辑]

社会心理危机：勤勉对自卑
中心任务：教育
正面成果：获得学习能力，成就感
发展障碍：失败感
自我品质：能力
重要关系：学校

青春期（13-19岁）[编辑]

社会心理危机：自我认同和角色混淆
中心任务：同辈群体
正面后果：强烈的团体归属感，为将来准备计划
发展障碍：角色混乱、生活无目的
自我品质：忠诚
重要关系：同辈群体

成人早期（20-39岁）[编辑]

社会心理危机：亲密对孤独
中心任务：关心
正面后果：组成密切关系，和他人分享
发展障碍：疏离社会、寂寞孤独
自我品质：相互关怀，同甘共苦
重要关系：配偶、朋友

成人中期（40-64岁）[编辑]

社会心理危机：创造对停滞
中心任务：获得创造力，养育与辅导
正面后果：成功的个人事业和悉心关怀与培养下一代
发展障碍：自我关注、不关心后代福祉
自我品质：关怀
重要关系：工作场所 - 社区与家庭...

老年期（65岁-死亡）[编辑]

社会心理危机：自我完善对失望
中心任务：反省并接受人生
正面后果：对一生感到满意
发展障碍：悔恨、绝望
自我品质：智慧
重要关系：人类

参考文献[编辑]

^ Hoare, C.H. (2005). Erikson’s general and adult developmental revisions of Freudian thought: “Outward, forward, upward”. Journal of Adult Development, 12, 19-31.
^ Erikson, E.H. (1982). The Life Cycle Completed: A Review. New York: W.W. Norton & Company.
^ 存档副本. [2014-08-01]. （原始内容存档于2012-04-30）.
^ PSY 345 Lecture Notes - Ego Psychologists, Erik Erikson (PDF). [2009-08-11]. （原始内容 (PDF)存档于2010-10-16）.
^ ^5.0 ^5.1 Macnow, Alexander Stone (编). MCAT Behavioral Science Review. New York City: Kaplan Publishing. 2014: 220. ISBN 978-1-61865-485-4.

参考书目[编辑]

Coady, N & Lehmann, P, (Eds.), 2016, Theoretical perspectives for direct social work practice: A generalist-eclectic approach, 3 edn, Springer Publishing Company.
Erikson, Erik H. Childhood and Society. New York: Norton, 1950.
Erikson, Erik H. Identity and the Life Cycle. New York: International Universities Press, 1959.
Sheehy, Gail. Passages: Predictable Crises of Adult Life. New York: E. P. Dutton, 1976.
Stevens, Richard. Erik Erikson: An Introduction. New York: St. Martin's, 1983.

外部链接[编辑]

'Erikson's Theory of Psychosocial Development' （页面存档备份，存于互联网档案馆）, article on about.com
家庭计划及子女成长系列，龙耳电视
- 婴儿期（0-2岁）（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- 幼年（2-4岁）（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- 童年早期（4-5岁）（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- 童年中期（5-12岁）（页面存档备份，存于互联网档案馆）

[1] Hoare, C.H. (2005). Erikson’s general and adult developmental revisions of Freudian thought: “Outward, forward, upward”. Journal of Adult Development, 12, 19-31.

[2] Erikson, E.H. (1982). The Life Cycle Completed: A Review. New York: W.W. Norton & Company.

[Cortland-3] 存档副本. [2014-08-01]. （原始内容存档于2012-04-30）.

[psychology-4] PSY 345 Lecture Notes - Ego Psychologists, Erik Erikson (PDF). [2009-08-11]. （原始内容 (PDF)存档于2010-10-16）.

[psychology.sunysb-5] 5.0 ^5.1 Macnow, Alexander Stone (编). MCAT Behavioral Science Review. New York City: Kaplan Publishing. 2014: 220. ISBN 978-1-61865-485-4.

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