另类教育
另类教育（英语：Alternative education）指和主流体制不同的教育，如另类学校、在家自学、学徒制和社会教育。 另类学校与在家自学、学徒制和社会教育不同之处，在于前者的教育仍在学校当中进行。由于另类学校多半是以一个明确的教育理念为基础，故又称为理念教育。
虽然多数另类教育学校是由私人或法人经营，但并非全都如此。公立另类学校、公办民营学校都是公民合作的例子。
对体制教育的意义
[编辑]另类学校在提供学生主流学校之外的其他选择。另类学校在学制、生活方面都和主流学校不同，而它们之间的个别差异也很大。
另一方面，另类学校对主流体制教育也能产生刺激、借镜的功能。以台湾为例，在九年一贯课程改革中，参考了许多雅歌小学、种籽学苑的作法和精神。
另外，另类学校可能会慢慢成为主流或庞大到足以与主流学校并立，如蒙特梭利学校与德国的华德福学校。
大部分的另类教育均属于体制外的的教育学校，能够对僵化的体制教育产生冲击，也提供了一个很好的对照组，让僵化的教育体制有所改变。而主流教育中，以升学为导向，均以分数来评量学生，但对于另类教育的孩子来说，能够不以分数为导向，让孩子有更自由、创意的发展。
对家长和学生的意义
[编辑]另类学校让学生和家长有多元的选择机会，能适材适性地接受教育。许多另类学校是由需求相似的家长组织起来创办的，像种籽学苑。
对学术界的意义
[编辑]另类学校有各自的教育理念、教材教法；在行政组织和生活规范上，也比主流学校有更大的弹性。许多新的教育理念、实践方式在另类学校能较快地实验。
像蒙特梭利教法、展赋教育体系中的发展任务、华德福教育体系、民主教育中的学习契约、生活公约和生活法庭等，都是在另类学校发展出来的。
另类学校为教育界提供多样性，这对促进其演化有高度价值。
政府资源
[编辑]面对另类学校，政府可能会视其为促进教育改革的实验学校而给予补助。
在丹麦实行的学券制度中，每位学生都可获得定额的教育经费补助，不论身在何所学校或在家自学，弹性最高。
在台湾和香港，另类学校大都被政府视为私立学校或体制外的学校，不易取得补助。
在台湾已通过公办民营法，使另类学校能有自己的学籍和一定程序的政府资源。
困境
[编辑]许多另类学校困于法令不备、经费不足、监督及研究机制不善，难以发挥。
教育体系
[编辑]著名的另类学校
[编辑]以下主要介绍另类学校。
台湾
[编辑]- 森林小学（小学，实验教育机构），强调人文与自然环境教学的学校。
- 种籽学苑（小学，公办民营实验学校），一所民主学校。
- 宜兰县立人文国民中小学(中小学，公办民营学校)，台湾唯一一所展赋教育学校，与慈心华德福同时成为台湾第一所公办民营学校，同时为广义民主教育学校。
- 宜兰县立慈心华德福教育实验高级中等学校（中小学，公办民营实验学校），台湾第一所受华德福总部认可的华德福学校。
- 桃园市仁美华德福实验国民中小学（中小学，公办公营实验学校），公办公营的华德福学校。
- 桃园市民营诺瓦国民中小学暨幼儿园（中小学，公办民营实验学校），以主题式教学为主轴，BOT的公办民营学校。
- 苗圃蒙特梭利中小学（中小学，实验教育团体），目前台湾唯一一所蒙特梭利学校。
- 苗栗县私立全人实验高级中学（中小学，私立实验学校），一所民主学校，是台湾第一所体制外中学。
- 台中市磊川华德福实验教育机构（中小学，实验教育机构），台中市第一所实验学校。
- 台中市海声华德福实验教育机构（中小学，实验教育机构）。
- 云林县褒忠乡潮厝华德福教育实验国民小学
- 云林县立古坑华德福实验高级中学
- 台南市中信国际实验教育机构 （高中）
- 台南市仁德区虎山实验小学（小学）
- 台北市ＢＴＳ无界塾实验学校（中小学，实验教育机构）
- 桃园市IDC趣创者国际实验教育（小学，实验教育团体），由中大学教授-陈德怀主持，以“兴趣驱动创造者”学习方式，引导孩子自我追求学习。
香港
[编辑]英国
[编辑]- 夏山学校（中小学）
