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2019冠状病毒病疫情对教育的影响

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Learners affected by school closures caused by COVID-19 截至2020年9月30日 (2020-09-30)[1][2]
  國家層級學校關閉
  地方層級學校關閉
  無學校關閉
  無數據

2019-20冠狀病毒大流行已經影響了世界範圍內的教育系統,導致學校和大學廣泛的關閉。[5]

截至2020年3月28日,由於響應COVID-19的學校關閉,超過17億名學習者失學。根據教科文組織的監測,超過100個國家/地區已在全國范圍內實行停課,影響了全球近90%的學生。

針對學校停課的情況,教科文組織建議使用遠程學習計劃和開放的教育應用程序以及平台,學校和教師可以使用該平台和平台遠程接觸學習者並限制教育中斷。

背景[编辑]

通過非藥物干預和保持社交距離自我隔離等預防措施阻止COVID-19傳播的努力促使100多個國家廣泛關閉了小學中學第三期教育的學校[1]。在學校關閉下,依賴線上授課會加劇數碼鴻溝,連電腦及網絡費都未能負擔的貧窮家庭兒童,恐怕會失去接受教育機會。此外,在失去學校群體學習環境下、學童的人際、社交技能培育,將無可避免有負面影響。

危害控制[编辑]

疫情期间清華大學在食堂採一人一桌的防疫措施
根据黄冈市防控指挥部《关于高三学生返校工作的紧急通知》的要求,2020届高三学生返校复课后将采取全封闭管理直至高考结束[6],此图为蕲春县某高中高三开学后大门实行的封闭措施。

對於美國學校和兒童保育設施。疾病控制和預防中心建議,無論社區有無蔓延,如果感染者曾在學校大樓內,都應短期封閉以清潔或消毒。如果社區的傳播很少至中等程度,則可以實施社會疏遠策略,例如推遲或取消實地考察,集會以及其他大型聚會,例如體育教育或在自助餐廳中合唱團上課或進餐,增加了桌子之間的空間,增加了到達和下班的時間,限制了不必要的訪客,並為患有流感樣症狀的兒童提供了單獨的衛生所。噹噹地社區有大量傳播途徑時,除了採取社會疏遠策略外,還可以考慮延長開學時間。[7]

隨著大流行的進行,學校可能會繼續進行遠程學習或決定重新開放。諸如隊列,輪換時間表,在教室裡吃午餐和利用室外空間等策略是使近距離接觸最小化的一些方法。[8] 其他預防措施包括口罩,洗手液站,重新佈置教室以疏遠身體和經常清潔。[9] 疾病預防控制中心製作了“學校決策樹”,以幫助管理人員進行重新開放的規劃過程。[10] 美國兒科學會敦促,隨著有關該病毒的新信息的出現,再入境政策必須靈活和響應迅速。[11]

美國國家科學,工程和醫學研究院指出,應優先為K-5年級和有特殊需要的學生提供親自指導,以防止孩子落後。[9] 年幼的兒童如果沒有親身學習,則面臨長期的學術後果和發育缺陷的風險更高。[9][12]

誠信問題[编辑]

在世界範圍內已經觀察到對學術誠信的影響。所述的上升合同作弊行為和學術檔案分享,以及考試集體舞弊問題大大增加等。

時間軸[编辑]

推薦的替代品[编辑]

在此期間,教科文組織分享了10條建議:

  1. 檢查準備情況並選擇最相關的工具: 根據本地電源的可靠性,互聯網連接以及師生的數字技能,決定使用高科技和低技術解決方案。這可能包括集成的數字學習平台,視頻課程,MOOC,以及通過廣播和電視廣播。
  2. 確保納入遠程學習計劃: 採取措施,以確保包括殘疾人或低收入背景的學生在內的遠程學習計劃,即使只有少數學生可以使用數字設備。考慮暫時將此類設備從計算機實驗室下放到家庭,並通過互聯網連接為它們提供支持。
  3. 保護數據隱私和數據安全性: 在將數據或教育資源上傳到網站空間以及與其他組織或個人共享數據或教育資源時,評估數據安全性。確保使用應用程序和平台不會侵犯學生的數據隱私。
  4. 在教學之前優先考慮解決社會心理挑戰的解決方案:調動可用的工具將學校,家長,老師和學生彼此聯繫起來。建立社區以確保定期的人際交往,採取社會關懷措施,並解決學生與世隔絕時可能面臨的心理社會挑戰。
  5. 計劃遠程學習計劃的學習時間表:組織與利益相關者的討論,以審查可能關閉學校的時間,並確定遠程學習計劃應集中在教授新知識還是增強學生對上課的知識。根據受影響地區的情況,學習水平,學生需求和父母的可用性來計劃時間表。根據學校停課和家庭隔離的狀態,選擇適當的學習方法。避免學習需要面對面交流的方法。
  6. 為教師和家長提供有關使用數字工具的支持:如果需要監視和促進,還可以為教師和家長組織簡短的培訓或入職培訓。如果需要提供實時流的課程,則幫助教師準備基本設置,例如使用互聯網數據的解決方案。
  7. 融合適當的方法並限制應用程序和平台的數量:融合大多數學生可用的工具或媒體,用於同步交流和課程以及異步學習。通過要求學生和父母下載和測試太多的應用程序或平台,避免讓他們負擔過多。
  8. 制定遠程學習規則並監控學生的學習過程:與家長和學生一起制定遠程學習規則。設計形成性的問題,測試或練習,以密切監控學生的學習過程。嘗試使用工具來支持學生反饋的提交,並通過要求父母掃描並發送學生反饋來避免讓父母超負荷
  9. 根據學生的自我調節技能來定義遠程學習單元的持續時間:根據學生的自我調節和元認知能力的水平,保持連貫的時機,尤其是直播課程。最好是,小學生的學分不應超過20分鐘,中學生的學分不應超過40分鐘。
  10. 創建社區並增強聯繫:創建教師,家長和學校管理人員的社區,以解決孤獨感或無助感,在遇到學習困難時促進經驗分享和關於應對策略的討論[13]

另見[编辑]

參考資料[编辑]

  1. ^ 1.0 1.1 COVID-19 Educational Disruption and Response. UNESCO. [2020-03-17]. (原始内容存档于2020-03-19) (英语).  引用错误:带有name属性“UNESCO”的<ref>标签用不同内容定义了多次
  2. ^ U.S. News & World Report. World News | US News. U.S. News & World Report. 11 March 2020 [12 March 2020]. (原始内容存档于2020-03-19). 
  3. ^ COVID-19 Dashboard by the Center for Systems Science and Engineering (CSSE) at Johns Hopkins University (JHU). ArcGIS. 約翰·霍普金斯大學. [2020-11-24]. 
  4. ^ WHO COVID-19 Dashboard. WHO.int. 世界卫生组织. [2020-11-24]. 
  5. ^ COVID-19 Educational Disruption and Response. UNESCO. 2020-03-04 [2020-05-24] (英语). 
  6. ^ 【教育动态】实验高中硬核封闭打造安全校园 师生齐心奋战高考-蕲春人才网. www.qichunzp.com. [2020-05-08]. 
  7. ^ Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) - Interim Guidance for Administrators of US Childcare Programs and K-12 Schools. U.S. Centers for Disease Control and Prevention. 2020-03-12 [2020-03-21] (美国英语).  已忽略未知参数|url-status= (帮助)  该来源属于公有领域,本文含有该来源内容。
  8. ^ CDC. Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) - FAQs for Administrators. Centers for Disease Control and Prevention. 2020-02-11 [2020-08-03] (美国英语). 
  9. ^ 9.0 9.1 9.2 National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. Reopening K-12 Schools During the COVID-19 Pandemic. www.nationalacademies.org. [2020-08-03].  已忽略未知参数|url-status= (帮助)
  10. ^ https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/Schools-Decision-Tree.pdf
  11. ^ COVID-19 Planning Considerations: Guidance for School Re-entry. services.aap.org. [2020-08-03] (英语). 
  12. ^ Return to School During COVID-19. HealthyChildren.org. [2020-08-03]. 
  13. ^ How to plan distance learning solutions during temporary schools closures. UNESCO. 2020-03-06 [2020-03-16]. (原始内容存档于2020-03-18) (英语). 

外部連結[编辑]