文理分科
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文理分科是在部分东亚国家和地区实行的教育制度，即将教学课程分为文科(Art Stream)和理科(Science Stream)让学生选择后进行分别教育。
中国大陆[编辑]
沿革[编辑]
文理分科在中国始于1977年的恢复高考。但事实上这种制度源于对苏联模式的照搬。二战使苏联损失了大批知识分子，因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。中国1949年后，同样急需专业人才，因此开始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重庆等最早的8所外语学校，并在1950年代开始了对高校的合并。当时实现工业化是经济建设的主要目标，为了适应对专业人才的需求，自1952年起，将同类专业院校合并为专业学院，建起适应计划经济体制的高校体制。这样的合并加强了工科院校的专业性，但也造成专业面窄，且理工、文理分家，文法、财经等学科也被削减。
但在文革结束前，中国的高中一般都没有实行文理分科。1977年，恢复高考制后，为分类选拔人才，高中文理分科才开始。
上海和浙江从2014年起新入学的高中学生在高考时不再文理分科，实行“六选三”政策（在物、化、生、政、史、地六门学科中任选三科作为高考科目），山东、北京、天津、海南则在2017年开始实行这一政策[1]。各高等院校在这些省（市）的录取方法也由文理分录改为设置特定选考科目要求，例如浙江大学计算机专业就要求考生一定要选考物理才可投档。
第三批新高考，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等八省市，2018年启动，2021年首届新高考，采取措施“3+1+2”高考模式(语、数、外必修，在物和历中二选一，再在政、地、化、生中任选其二)，不分文理科。
自2024年高考起，江西、安徽、贵州省取消高考文理分科制度。
内容[编辑]
分科一般是在高一进入高二阶段进行的。
目前制度要求在分科前仍保留对不选的科目的教学。通常在高二开始时学校会重新分班，分为物化班和史政班，各班学生会将重点放在选考科目上，随着合格考的结束，高三时学生会全力攻克高考科目。而如果在合格考或其它的考试之后，学校就直接将这些科目从课程表上删除。[来源请求]
目前各省的高考制度略有不同，某些地区增加学业水平测试作为参加考试的判定，或有综合能力测试。
选择[编辑]
对于学生选文还是选理，学生乃至家长、老师都有一番艰难的抉择。当然有部分家长对分科持反对态度，但面对高考的指挥仍须作出决定，不是选文就是选理。总体而言选理的人数要多于选文[来源请求]。影响学生作出选择的因素有和很多，主要包括：某个学生是擅长文还是理、未来就业形势、个人的兴趣、爱好、及理想。但有时候其它因素也会影响到一个学生的选择；老师的实力对比，如果某科教师的实力强劲，则易吸引学生选择此科。
香港[编辑]
大部分中学于中四（即高中）开始分科。
现时的高中学制（2009/2012学年－）[编辑]
- 香港中学文凭考试为公开考试及通用的大学入学试。
- 中英数为必修科（包括非华人学生）；而且所有学生必须读公民与社会发展科 (由2021/2024学年开始) ，在2009/2012至2020/2023学年，则需修读通识教育科。
- 一些学校不再强制文理分科等组合，学生可以选一至两科文，一至两科理科；一些学校提供给学生的选择组别仍是类似文理分科。
- 如果大学想升读数理有关的科目，可选修数学科延伸部分。
- 选修科包括物理、化学、生物、资讯及通讯科技、中国历史、世界历史[a]、地理、经济、中国文学、英国文学、伦理与宗教、数学延伸部分（M1或M2）、设计与应用科技、旅游与款待、企业、会计与财务概论、视觉艺术、体育、音乐 、科技与生活、健康管理与社会关怀、综合或组合科学的科目。
- 而言，在大学选科，不少学系仍然要求学生选修指定的科目，或者给予某些科会有额外分数。一般而言，不少工程科目会要求学生修读物理、化学、数学科延申部分。不少医疗护理科目，要求学生修读化学或生物。
旧高中学制常见科目（2009/2012学年前）[编辑]
过去文法中学主要分为文（或文商）、理两组，部分学校则分为文、理、商三组，工业学校另以工科代替部分理科。各校修读的科目会略有差异，因为并非所有学校都有开办全部科目，部分学校亦容许学生选修不同组别的科目, 如理科生可同时选修地理、经济及会计，文科生可修读人类生物学、电脑及资讯科技等。
- 香港中学会考（中四中五课程；通常报考7至8科，最多10科）
- 必修科目：中文（非华人学生可选修其它外文，例如法文[2]）、英文、数学
- 文科：中国历史、世界历史[a]、地理、经济、中国文学、英语文学、“人类生物学（Human Biology）”（选考人类生物学考生多为获取报考护士学校的资格）
- 理科：物理、化学、生物、附加数学、“电脑与资讯科技”（前身为电脑学）
- 商科：会计学原理、商业、经济、英文文书处理及商业通讯[3]
- 工科：“电子与电学”[3]或“设计与科技”[4]或“电脑与资讯科技”、工业绘图、工程科学，其余与理科相同（物理、化学、生物、附加数学）
- 此外个别学校还可选修宗教（有关圣经的课程）、佛学、普通话、视觉艺术、体育（绝大多数学生不会报考会考体育科）、音乐（绝大多数学生不会报考会考音乐科）等科目
- 赛马会体艺中学：除了普遍文法中学的课程，学生需选择修读及报考体育或视觉艺术其中一科。
台湾[编辑]
从高中二年级开始分组。文、理都必修国文、英文、数学（文组与理组的数学在高二时分流，有A、B版，并于高三时分为自然组的“数学甲”，与社会组的“数学乙”），直至高三结束；历史、地理、公民与社会等三科，文、理组至二年级皆为必修，高三文组会继续修习；自然科之物理（有分流A、B版，理组上后者）、化学、生物、地球科学，文、理组高一皆为必修，高二视各校配课时数，于四科设定不同权重给文、理组，高三理组会继续修习。
过去联考时代，文、理分为甲组（理工）、乙组（文哲）、丙组（农医）、丁组（法商）共四组，其中甲组、丙组为自然组；乙组、丁组为社会组。
目前则分为三类组：
- 第一类组（简称一类）：社会组/文组，主修课程有国文、英文、数学（乙）、历史、地理、公民与社会，物理、化学、生物、地球科学则仅在二年级必修或选修，通常在指定科目考试中应考国文、英文、数学乙、历史、地理、公民与社会。大学可选择文、史、哲、政、法、商、传播、教育、艺术、外语、社会科学等学系。
- 第二类组（简称二类）：自然组/理组，主修科目有国文、英文、数学（甲）、物理、化学，生物、地球科学、历史、地理、公民与社会则仅在二年级必修，通常在指定科目考试应考国文、英文、数学甲、物理以及化学。二类与三类的主要差异为不着墨于生物，因此大学以理学院、工学院为主要学系。
- 第三类组（简称三类）：自然组/医组，主修科目有国文、英文、数学（甲）、物理、化学、生物，地球科学、历史、地理、公民与社会则仅在二年级必修，通常在指定科目考试应考国文、英文、数学甲、物理、化学以及生物。大学可选择医学院、生物学、农学院、兽医学等学系。
部分学校仅区分为社会组与自然组，不区分二类与三类。目前每个类组都必须参加学科能力测验，且考试范围相同。指定科目考试并未限制应考身份，因此类组可互相跨考。2009年起列公民与社会为指定科目考试的考科之一。
选组的选择[编辑]
对于学生选组，学生乃至家长、老师都有一番艰难的抉择。当然有人对分组持反对态度，但面对将来升读大学的选系，仍须作出决定。
影响学生作出选择的因素有和很多，主要包括：个人专长、未来就业形势、个人的兴趣和理想、家长的期望等。
争议[编辑]
目前文理分科与应试教育一样存在着大争议。
反对者观点[编辑]
有部分教育家、学者及教师、家长反对文理分科。他们认为文理分科让理科学生不再学习历史、地理，更少阅读文学经典等，使理科生知识面偏窄，致使缺乏人文精神；而同时这也导致文科生对物理、化学、生物陌生，不知道基本的自然科学知识，导致缺乏科学精神和理性，也不懂得用已证明行之有效的科学方法解决问题，阻碍学生全面发展和提升综合素质。
支持者观点[编辑]
也有部分的学生、家长和老师及其他人士认为文理分科有利学生个性发展，让他们自由选择所要学的科目，使学生学有专长。同时文理分科可以减轻学习负担、压力，尤其面对大学入学试，学生更可花充分时间在要考的科目上。 高中文理分科实际上解除了相当多学生的厌学感，让他们重新认识了学习之必要，进而“术业有专攻”。正是对文科与理科的正确认识，有学生很早就放弃了自己不想学又学不好的科目。如果强制性地不分科，真不知道有多少人知难而退，中辍学业。
改革[编辑]
由于文理分科存在着弊端，因此部分人士提出改革方案或直接取消文理分科，支持改革者一般倾向认为应将文理分科推迟进行，不宜在高二，而是在高三总复习时期，由学生自由地作出选择。复习阶段选择文科的学生主攻文科，而理科生则主攻理科。他们这样可以较充分地保证学生综合素质的发展。但是，也有部分人士认为，推迟分科将进一步加大学生课业负担。
也有部分人士呼吁取消文理分科，在2005年，中国大陆政协委员朱永新提出应组织专家进行取消高中、高考文理分科的论证，争取从2006年高中入学和2008年高考取消文理分科。目前，中国大陆仍在实行文理分科制度。
香港[编辑]
于2009年开始推行新高中学制，通识教育为必修科之一，并鼓励学校以弹性的选科组合和时间表取代传统的文理分科制度。
于2021/22学年起通识教育科被公民与社会发展科代替。
相关链接[编辑]
注脚[编辑]
参考资料[编辑]
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